摘 要：高中英语教学中，词汇是非常重要的一部分。基于此，本文从分析英语阅读中词汇讲解的不足入手，有针对性地提出解决方案，希望可以帮助学生更好地学习英语单词，提高词汇水平。
　　关键词：高中英语；阅读；词汇
　　英语教学中的阅读是占有重要位置的教学组成部分，关注学生阅读课上的表现，通过阅读提高学生的英语素养，这是非常好的方式。英语阅读在帮助学生提高单词量方面发挥着不可替代的作用。但是，在目前高中英语阅读教学中，缺少对单词学习的关注。
　　一、高中英语阅读中词汇教学存在的不足
　　1. 教学忽视单词用法
　　教师在阅读教学中，对单词会有讲解，但只是为了帮助学生理解文章的含义，很少对单词用法进行讲解。对一些学生比较陌生的单词教师选择一带而过，即使是重点单词也没有详细地讲解说明，更没有像对待课文中单词一样进行深入讲解，这是阅读教学中单词教学的一个不足。
　　2. 课内外单词没有区别对待
　　教师在阅读教学时，并没有明确区别课程内的单词和课程外的单词，尤其是课外阅读的时候，这种情况比较明显。阅读中的单词教学都是教师朗读—学生跟读—讲解用法—单词造句这样一种模式。但是在课外阅读中，教师应该将更多的机会给学生，让学生有主动学习单词与自主运用单词的机会，而不仅仅跟随教师的讲解完成自己的学习任务。
　　3. 教师对阅读中词汇教学的重要性认识不足
　　在阅读中，教师缺乏对单词重要性的认识。尤其在课外阅读中，只要学生理解文章内容，会做阅读理解题，能够通过上下文猜对词意即可，却忽视了让学生在课外阅读中学习单词。
　　二、高中英语阅读中开展词汇教学的建议
　　1. 教师重视阅读环节的作用
　　教师应该重视阅读环节作用的发挥。不论是课内阅读还是课外阅读，都应该有系统地进行教学。不应该因为是课外阅读就放松对单词教学的重视。
　　2. 关注单词的立体化教学
　　不论是课内阅读还是课外阅读，教师都应该关注单词的立体化教学。教师对文章中经常出现的一些重点的词语，让学生自己朗读并且自主学习单词的用法，充分体现了学生的主体地位。对一些新的词语，教师可以通过单词的朗读，视频片段截取等方式，让学生立体化的了解单词，避免学生出现学习懈怠，看到陌生单词就不想再阅读下去。
　　3. 认真对待课外单词
　　教师对课程内外的单词都应该详细解答，不应该在学生心里留下有些单词不重要的印象。如地名，在中国每个地名都有自己的历史，英美的地名同样如此，对这些单词的讲解不仅仅是帮助学生记忆单词，更重要的是通过单词学习让学生了解地方文化，这对丰富学生的知识有很大帮助。
　　大不列颠是因为板块移动将原来的版块分为大小两部分，其中大的部分叫大不列颠，小的部分叫小不列颠，后来这两部分归属英国，所以这两部分的文化是相似的。而且，这个名字并没有伟大的含义，只是单纯指面积。英语阅读理解中很多内容需要结合历史背景和文化背景展开，所以，学生多一些这类知识点，可以更好地帮助学生做阅读题。
　　三、结语
　　通过分析可以看出，高中英语阅读中词汇教学确实还存在一定的问题，教师不能从阅读中很好地把握教学时机，单词讲解也沒有区别课内单词和课外单词，这些问题的存在影响了英语阅读中单词教学的开展。本文有针对地提出了问题的解决方案，希望教师可以更好地关注阅读环节，关注单词的立体化教学。
　　参考文献：
　　[1]占润.文化教学在高中英语教学中的探讨[J].校园英语，2017（17）.
　　[2]王娜.高中英语词汇教学研究[J].中学生英语，2017（12）.
　　[3]廖小凤.浅谈高中生如何通过阅读扩大词汇量[J].新课程（中学），2017（3）.
　　[4]孙山善.谈高中英语词汇教学的优化[J].好家长，2016（34）.