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摘 要：在高中物理课堂中，微视频的运用可以激发学生学习物理的兴趣，创设生动的教学情境，让学生在学习过程中积极主动地建构知识。本文从微视频资源的作用及应用方面进行探讨，以供借鉴。
关键词：高中；物理教学；微视频资源
随着教学信息化的发展，越来越多的信息化设备走进课堂，辅助了教师教学，促进了学生的高效学习。微视频泛指视频短片，时间大概在五分钟左右，内容丰富且形式多样。在高中物理课堂教学中，微视频围绕着某一个知识点进行讲解，激发了学生的学习兴趣，使学生主动参与到学习中去。教师通过微视频设置生动的教学情境，活跃了教學氛围，有利于激发学生对物理知识的思考，加深了学生对知识点的理解。
一、微视频资源在高中物理教学中的作用
1. 引导作用
在传统的高中物理教学中，教师一般采用板书和图片展示的方式进行教学，但是这并不能很好地展现实际生活中的物理现象。这时，微视频资源就为教师的教学起到了很好地辅助作用，有利于激发学生的求知欲与兴趣。教师可以收集一些与高中物理课程有关的视频，在课堂上播放给学生看，使学生加深对物理知识的印象。例如，在教学平均速度时，教师可以在网上下载相关的视频，在视频短片中，学生可以直观地观察到在相同路程的情况下，每辆车所用的时间不同，所以平均速度也不同。因此，微视频有利于提高学生对物理知识的理解能力。
2. 提高作用
高中物理是一个基础性很强的学科，学生需要理解的知识是很多的。在教学过程中，教师可以利用微视频资源促进教学知识的巩固，进一步加深学生对相关物理知识的理解，从而提高学生对知识的掌握能力。因为各种原因，教师并不能在课堂上演示某些物理实验。为了提高教学效果，教师可以播放相关的视频，使学生观察实验中的细节。学生如果有不懂的地方，还可以通过反复观看来加强学习，有利于提高学生的学习效率。
3. 辅助作用
在高中物理教学中，受到课堂时间的限制，教师并不能把每个知识点都讲得很清楚透彻。在这种情况下，教师可以把课堂中的难点都记录下来，找到相关的视频资源上传到学习平台上，供学生观看学习，从而起到一种辅助学习的作用。
此外，教师还可以利用微视频资源补充多方面的知识。例如在复习课的时候，将力学划分为力与运动、能量的观点、动量的观点进行专题练习。各个小专题又可以进一步细化，动量的观点可从冲量、动量及其定理、动量守恒定律等方面着手；能量的观点可从功、机械能、机械守恒定律着手，将力学有关知识构建一个知识体系进行补充学习。
二、微视频资源在高中物理教学中的应用
1. 推进新课
高中物理是一门结合基础知识与实验的课程，一节课往往是从一个实验开始的。实验作为物理学习的重要手段，是物理教学的必要组成部分。但是，在新课的开始，有些实验并不适合在课堂上进行演练，同时教师用言语也很难表达。这时就可以利用微视频资源进行演示，这样会使新课有个良好的开端，激发学生的学习兴趣，使教学效果事半功倍。
2. 创设良好的教学情境
微视频资源还可以辅助教师创设良好的教学情境，使课堂情境生动有趣，让学生更好地融入学习中。教师可以播放一段微视频，构建合适的情境向学生提出疑问。学生在思考的过程中，可以加强对所学知识的理解和记忆。在观看微视频时，学生可以用物理思维观察周围的生活环境，有利于培养其自主学习能力。
三、结语
在我国，微视频在高中物理教学中的应用还处于初级阶段，但是随着信息化的发展，越来越多的教学软件将会出现在课堂中。从另一方面来说，高中物理课堂并不是每节课都需要使用微视频进行教学，所以教师在教学过程中应该正确把握微视频的应用，合理安排使用微视频的环节，把握好微视频的放映时间，以取得最好的教学效果。
参考文献：
[1]李庆园.浅析微视频资源在高中物理教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（21）：247.
[2]王守勇.微视频资源在高中物理课堂教学中的实践应用[J].中国校外教育，2015（25）：122.
[3]徐博文.微视频资源在高中物理教学中的应用[J].基础教育研究，2015（12）：69.
关键词：高中；物理教学；微视频资源
随着教学信息化的发展，越来越多的信息化设备走进课堂，辅助了教师教学，促进了学生的高效学习。微视频泛指视频短片，时间大概在五分钟左右，内容丰富且形式多样。在高中物理课堂教学中，微视频围绕着某一个知识点进行讲解，激发了学生的学习兴趣，使学生主动参与到学习中去。教师通过微视频设置生动的教学情境，活跃了教學氛围，有利于激发学生对物理知识的思考，加深了学生对知识点的理解。
一、微视频资源在高中物理教学中的作用
1. 引导作用
在传统的高中物理教学中，教师一般采用板书和图片展示的方式进行教学，但是这并不能很好地展现实际生活中的物理现象。这时，微视频资源就为教师的教学起到了很好地辅助作用，有利于激发学生的求知欲与兴趣。教师可以收集一些与高中物理课程有关的视频，在课堂上播放给学生看，使学生加深对物理知识的印象。例如，在教学平均速度时，教师可以在网上下载相关的视频，在视频短片中，学生可以直观地观察到在相同路程的情况下，每辆车所用的时间不同，所以平均速度也不同。因此，微视频有利于提高学生对物理知识的理解能力。
2. 提高作用
高中物理是一个基础性很强的学科，学生需要理解的知识是很多的。在教学过程中，教师可以利用微视频资源促进教学知识的巩固，进一步加深学生对相关物理知识的理解，从而提高学生对知识的掌握能力。因为各种原因，教师并不能在课堂上演示某些物理实验。为了提高教学效果，教师可以播放相关的视频，使学生观察实验中的细节。学生如果有不懂的地方，还可以通过反复观看来加强学习，有利于提高学生的学习效率。
3. 辅助作用
在高中物理教学中，受到课堂时间的限制，教师并不能把每个知识点都讲得很清楚透彻。在这种情况下，教师可以把课堂中的难点都记录下来，找到相关的视频资源上传到学习平台上，供学生观看学习，从而起到一种辅助学习的作用。
此外，教师还可以利用微视频资源补充多方面的知识。例如在复习课的时候，将力学划分为力与运动、能量的观点、动量的观点进行专题练习。各个小专题又可以进一步细化，动量的观点可从冲量、动量及其定理、动量守恒定律等方面着手；能量的观点可从功、机械能、机械守恒定律着手，将力学有关知识构建一个知识体系进行补充学习。
二、微视频资源在高中物理教学中的应用
1. 推进新课
高中物理是一门结合基础知识与实验的课程，一节课往往是从一个实验开始的。实验作为物理学习的重要手段，是物理教学的必要组成部分。但是，在新课的开始，有些实验并不适合在课堂上进行演练，同时教师用言语也很难表达。这时就可以利用微视频资源进行演示，这样会使新课有个良好的开端，激发学生的学习兴趣，使教学效果事半功倍。
2. 创设良好的教学情境
微视频资源还可以辅助教师创设良好的教学情境，使课堂情境生动有趣，让学生更好地融入学习中。教师可以播放一段微视频，构建合适的情境向学生提出疑问。学生在思考的过程中，可以加强对所学知识的理解和记忆。在观看微视频时，学生可以用物理思维观察周围的生活环境，有利于培养其自主学习能力。
三、结语
在我国，微视频在高中物理教学中的应用还处于初级阶段，但是随着信息化的发展，越来越多的教学软件将会出现在课堂中。从另一方面来说，高中物理课堂并不是每节课都需要使用微视频进行教学，所以教师在教学过程中应该正确把握微视频的应用，合理安排使用微视频的环节，把握好微视频的放映时间，以取得最好的教学效果。
参考文献：
[1]李庆园.浅析微视频资源在高中物理教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（21）：247.
[2]王守勇.微视频资源在高中物理课堂教学中的实践应用[J].中国校外教育，2015（25）：122.
[3]徐博文.微视频资源在高中物理教学中的应用[J].基础教育研究，2015（12）：69.