摘 要：在语文教学中，利用多媒体技术创设学习情境，唤起学生的情感意识，激发学生学习的兴趣，有利于提高语文教学效率，提升学生的综合素养。
　　关键词：中学；语文；多媒体教学
　　语文新课程标准提出：“应拓展语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”现代信息技术的发展正在突破各种资源的时空限制，使课程资源的广泛交流和共享成为可能，因此信息技术介入語文教学是必然的，教师可以合理地利用各种网络资源丰富学生的学习生活。
　　一、利用多媒体技术创设学习情境
　　随着信息时代的到来，语文教学需要有效的教学方法和丰富的教学内容。利用多媒体辅助语文教学无疑是一种高效率的现代化教学手段，它能够让学生在学习中保持兴奋、愉悦的心理状态，有助于培养学生的探索精神，发挥学生的创新意识。
　　进入初中后，不少学生不爱学文言文，认为文言文很难，比较枯燥，教师如果不注重运用多媒体研究教学的切入点，难免会使课堂效果不好。适当利用多媒体教学，能够让文本内容具体化、形象化，从而让学生印象深刻。
　　例如，在《湖心亭看雪》一文的教学中，笔者演示了flash动态课件，用不同颜色的字体呈现关键字，要求学生进行对比朗读。学生能直观地理解“天、云、山、水”四种景物融合在一起形成的一种天地苍茫的浩大气象，用多媒体辅助教学，学生的思维激活了，文章主旨更清晰明了。
　　二、利用多媒体技术唤起学生的情感意识
　　《语文课程标准》指出，语文应该是开放而富有创新活力的。多年来的教学实践和经验给了笔者不少启示。音乐具有极强的感染力和冲击力，它有动人的曲调、唯美的歌词，是学生喜闻乐见的艺术形式。音乐不仅启迪学生的智慧，还能培养学生的想象力，激发学生的思维能力，让他们超越时空限制。
　　《感谢》一诗是汪国真作品中的名篇，四小节整齐划一，语调高昂、意境清晰、生动形象。七年级学生第一次接触新诗，容易唱读，无法读出诗歌的美感。朗读是解读诗歌的敲门砖，学生只有反复诵读才能真正走进诗歌的意境。在不断探索中，笔者找到一首与诗歌非常匹配的钢琴曲《绿袖子》，在美妙音乐的感染下，学生用心地听，有感情地读，进入了诗歌的意境。
　　三、利用多媒体技术激发学生的学习兴趣
　　语文教材中穿插了一些经典戏剧作品，有的学生觉得索然无味，有的学生在了解大致情节后便失去阅读文本的耐心。教师可以利用多媒体播放相关的影视片段，提示剧本的背景，再现情境，激发学生的学习兴趣，深化学生的认知，让学生快乐地进行学习。
　　例如，在教学《日出》一文时，笔者就利用话剧《日出》的影像资料，呈现剧中的经典对话和情节，引导学生探究人物的心理变化，由此激发学生的思考。多媒体的应用让学生体会到文字本身的张力，让平面单调的戏剧语言教学变得立体多面，有助于学生的深入学习。
　　四、利用多媒体技术提供学习交流平台
　　网络为语文教学提供了丰富的资源，语文教师应该在教学中充分运用。
　　例如在《桥》的综合性学习中，笔者利用多媒体一体机向学生展示了有关桥的图片，创设有利于激发学生求知欲的情境。在确立了小组研究方案之后，向学生提供相关网站，引导学生上网搜集资料。学生收集到相关资料之后，又进行了详细归类，包括桥的结构、桥文化等相关方面。有的学生还写了《家乡的桥》。教师指导学生把自己的资料做成演示文稿，在课上向其他学生展示。
　　由此可见，利用多媒体技术开展语文综合性学习活动，能够为学生的发展创造机会，提升了学生的听说读写能力。
　　五、结语
　　综上所述，多媒体在语文教学中的运用，不仅使学生直观地获取知识，而且为他们提供了展示和交流的平台，有助于提升学生的综合素质。