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2009年12月8日是我感动而又欣慰的一天,根据教研组的安排,今天是我讲公开课的日子。伴着清晨的第一遍铃声,语文组的各位教师相继进入九年级四班,简单的师生问候后,开始了公开课的教学。
“话说战国时期最后十年,秦以秋风扫落叶之势相继灭诸侯国。出小诱饵钓大鱼的欺骗手段是秦王朝灭诸侯国的小伎俩。在秦惠文王时就派张仪人楚,以六百里之地许给楚怀王,条件是让楚与齐断交,结果傻头傻脑的怀王上当,导致自灭。秦襄王以十五城易赵惠王的和氏璧,结果骗局被蔺相如识破,秦襄王偷鸡不成蚀把米。这一次秦王赢政在灭韩亡魏之后,又故伎重演。想用欺骗的手段轻取安陵,安陵君与唐睢是重蹈楚怀王的故辙,还是学蔺相如与秦王以死相争呢?事态如何且听这回分解。”我的这段话一出,学生立刻表现出了好奇求索的热情。
(评析:这个环节是激情导入,巧设悬念。通过真实的历史资料揭示课文的历史背景,又以说书者的口吻进行讲述,巧设悬念的问题,是为了激发学生急于走进文本,产生与文本对话的欲望。)
我接着说:“请同学们齐声朗读课文,根据上节课获知的信息,用自己简洁的语言介绍故事情节,说说你的初步感知。
学生齐声朗读课文,思考片刻后,学生纷纷举手。
我请赛尔江起来回答,赛尔江用自己的语言较完整的复述了故事情节。
又请张瑞起来回答,张瑞用简洁的语言介绍了故事情节,我给予了鼓励。
(评析:这个环节是走进文本,解读英雄。通过对全文的朗读,让学生进一步感知内容,用简洁的语言复述故事情节,让学生感受主人公的个性和灵魂,为本文的学习建构开端。)
我又接着说:“对于秦王提出易地这一骗局,安陵君也看出秦王的野心,委婉的加以拒绝,就派唐睢出使秦国,意在修好。唐睢在这种斗争背景下出使秦国,肩负着国家、人民的命运,责任之重大,出使之艰难。下面让我们重点研读课文第二、三、四段,看看唐睢和秦王有什么鲜明的性格特点。请同学们依据自己对课文的理解,选定角色,为英雄代言。
学生听后立刻小声议论,纷纷举手。李鹏程有些跃跃欲试,看到此情景,我请李鹏程站起,问他要读哪个角色,他满有信心的说:“我要读秦王,”话音刚落,史鹏涛立刻站起,说:“我要读唐睢,”王文慧有点不服气地站起来说:“好角色都让你们男生选定了,那我就读旁白。”
看着学生这么积极踊跃的态度,我很认真的说:“好,让我们平定一下情绪,酝酿一下感情,走进文本。”只见李鹏程做了一个深呼吸,捧起课本向我示意准备好了。
我一声令下,四下一片安静,只听见三位学生绘声绘色的朗读,犹如一场精彩的演绎,我听出了秦王的盛气凌人、骄横无理,听出了唐睢的沉着干练、义正严辞。当读书声戛然而止时,一阵热烈的掌声响起,这个场面让我顿感温暖,这真是我所没有预想到得小高潮。
我和学生针对刚才的分角色朗读,进行了朗读评价,学生提出如果李鹏程能将秦王前后的性格反差读的再分明些,特别是后面秦王的奴颜卑膝之态应再读出些讨好之味,效果会更好。
(评析:分角色朗读的意图,是为了让学生抓住语气强化朗读,通过具体的语句分析,了解人物性格,体验人物内心世界,体会文章语言之精妙。)
在学习活动中,学生主动积极,在相互启发的思维隋感中,加深了对古文言文的语感的理解,在尊重史实的基础上正确评价了人物形象,同时还与古人展开心灵对话,树立唐雎不畏强暴,敢于斗争,为维护祖国的利益而合生忘死的形象。领会到那种为追求理想,报效国家的精忠之士的意志。在讲解过程中,我与学生边对话,边完成了我所设计的板书,板书给学生一种一目了然、简洁而又主题鲜明的感觉。同时还能让学生根据板书对文本进行快速记忆。
对本文的教学内容小结后,我开始了拓展思维、提升情感的环节。
“中国的历史上,像唐睢这样‘富贵不能淫,威武不能屈’的凛然正气的布衣之士有很多,让我们打开时空隧道,搜索英雄志士,进行评古论今,传唱英雄。”学生立刻进入了思索、探究、交流的氛围中。片刻后,学生纷纷举手。
盖天力说:“岳飞是精忠报国的典范,‘还我河山’的话语在我耳边萦绕。”
薛亮说:“文天祥他是一位威武不能屈的志士,他的‘人生自古谁无死,留取丹心照汗青’让世人永叹!”
王梦说:“林则徐说‘苟利国家生死以,岂因祸福避趋之’,他用虎门销烟证实了自己的浩然正气。”
“刘胡兰……”
李邦强:“新疆7·5事件中,献身使命的忠诚卫士万金剐叔叔。”
(评析:就这样我们随着历史的车轮滚滚向前,评古论今,传唱着英雄事迹。在这个评古论今,传唱英雄环节中学生展示了他们丰富的积累资源,将由作品生成的思索延伸到实际生活中,结合实际进行谈古论今,传唱英雄事迹,启迪思想。)
当学生稍有平静时,我准备进行课堂总结,突然史鹏涛举手,轻声喊道:“老师,我”,我感到疑惑,“怎么了,有什么问题了”,我用眼睛询问着这个一向认真、好学的史鹏涛。只见他缓缓站起,略带羞涩,但骨子中却透出一股刚气,站直身,看着我说:“老师,同学们,我想宣誓。“宣誓?”此时,我真是满心的疑惑,看看学生也是疑惑,再看看史鹏涛却是一脸的认真,我点头示意。史鹏涛诚恳的说:“学了这篇课文,认识唐睢这些英雄人物,我内心有一股冲动,我要宣誓。”他举起右手齐眉,用稍带磁性的男子汉声腔说道:“我是中华人民共和国的儿女,无论何时,何地,我绝不背弃我的祖国,宣誓人史鹏涛。”我的双眼湿润了,激动地内心无法言语,只听学生响起了热烈的掌声,我平定了一下情绪,走下了讲台(由于听课教师坐在学生中间,我无法靠近史鹏涛)对史鹏涛说:“谢谢你,史鹏涛。老师真想过去抱抱你。”史鹏涛轻笑了一下,他的同桌黄皖乐站起来说:“老师,我替你抱抱他。”只见黄皖乐很认真、很友好地拥抱了一下史鹏涛。此时此刻,我真是既感动又欣慰,我还能说什么呢?看来这些孩子真是长大了,将来定是顶天立地的男子汉。
时间已不容我多说,精心设计而又熟记于心得结束语在此时已显得苍白无力,只化作一句话:“让我们铭记誓言,做一个绝不背弃祖国的人。”
“话说战国时期最后十年,秦以秋风扫落叶之势相继灭诸侯国。出小诱饵钓大鱼的欺骗手段是秦王朝灭诸侯国的小伎俩。在秦惠文王时就派张仪人楚,以六百里之地许给楚怀王,条件是让楚与齐断交,结果傻头傻脑的怀王上当,导致自灭。秦襄王以十五城易赵惠王的和氏璧,结果骗局被蔺相如识破,秦襄王偷鸡不成蚀把米。这一次秦王赢政在灭韩亡魏之后,又故伎重演。想用欺骗的手段轻取安陵,安陵君与唐睢是重蹈楚怀王的故辙,还是学蔺相如与秦王以死相争呢?事态如何且听这回分解。”我的这段话一出,学生立刻表现出了好奇求索的热情。
(评析:这个环节是激情导入,巧设悬念。通过真实的历史资料揭示课文的历史背景,又以说书者的口吻进行讲述,巧设悬念的问题,是为了激发学生急于走进文本,产生与文本对话的欲望。)
我接着说:“请同学们齐声朗读课文,根据上节课获知的信息,用自己简洁的语言介绍故事情节,说说你的初步感知。
学生齐声朗读课文,思考片刻后,学生纷纷举手。
我请赛尔江起来回答,赛尔江用自己的语言较完整的复述了故事情节。
又请张瑞起来回答,张瑞用简洁的语言介绍了故事情节,我给予了鼓励。
(评析:这个环节是走进文本,解读英雄。通过对全文的朗读,让学生进一步感知内容,用简洁的语言复述故事情节,让学生感受主人公的个性和灵魂,为本文的学习建构开端。)
我又接着说:“对于秦王提出易地这一骗局,安陵君也看出秦王的野心,委婉的加以拒绝,就派唐睢出使秦国,意在修好。唐睢在这种斗争背景下出使秦国,肩负着国家、人民的命运,责任之重大,出使之艰难。下面让我们重点研读课文第二、三、四段,看看唐睢和秦王有什么鲜明的性格特点。请同学们依据自己对课文的理解,选定角色,为英雄代言。
学生听后立刻小声议论,纷纷举手。李鹏程有些跃跃欲试,看到此情景,我请李鹏程站起,问他要读哪个角色,他满有信心的说:“我要读秦王,”话音刚落,史鹏涛立刻站起,说:“我要读唐睢,”王文慧有点不服气地站起来说:“好角色都让你们男生选定了,那我就读旁白。”
看着学生这么积极踊跃的态度,我很认真的说:“好,让我们平定一下情绪,酝酿一下感情,走进文本。”只见李鹏程做了一个深呼吸,捧起课本向我示意准备好了。
我一声令下,四下一片安静,只听见三位学生绘声绘色的朗读,犹如一场精彩的演绎,我听出了秦王的盛气凌人、骄横无理,听出了唐睢的沉着干练、义正严辞。当读书声戛然而止时,一阵热烈的掌声响起,这个场面让我顿感温暖,这真是我所没有预想到得小高潮。
我和学生针对刚才的分角色朗读,进行了朗读评价,学生提出如果李鹏程能将秦王前后的性格反差读的再分明些,特别是后面秦王的奴颜卑膝之态应再读出些讨好之味,效果会更好。
(评析:分角色朗读的意图,是为了让学生抓住语气强化朗读,通过具体的语句分析,了解人物性格,体验人物内心世界,体会文章语言之精妙。)
在学习活动中,学生主动积极,在相互启发的思维隋感中,加深了对古文言文的语感的理解,在尊重史实的基础上正确评价了人物形象,同时还与古人展开心灵对话,树立唐雎不畏强暴,敢于斗争,为维护祖国的利益而合生忘死的形象。领会到那种为追求理想,报效国家的精忠之士的意志。在讲解过程中,我与学生边对话,边完成了我所设计的板书,板书给学生一种一目了然、简洁而又主题鲜明的感觉。同时还能让学生根据板书对文本进行快速记忆。
对本文的教学内容小结后,我开始了拓展思维、提升情感的环节。
“中国的历史上,像唐睢这样‘富贵不能淫,威武不能屈’的凛然正气的布衣之士有很多,让我们打开时空隧道,搜索英雄志士,进行评古论今,传唱英雄。”学生立刻进入了思索、探究、交流的氛围中。片刻后,学生纷纷举手。
盖天力说:“岳飞是精忠报国的典范,‘还我河山’的话语在我耳边萦绕。”
薛亮说:“文天祥他是一位威武不能屈的志士,他的‘人生自古谁无死,留取丹心照汗青’让世人永叹!”
王梦说:“林则徐说‘苟利国家生死以,岂因祸福避趋之’,他用虎门销烟证实了自己的浩然正气。”
“刘胡兰……”
李邦强:“新疆7·5事件中,献身使命的忠诚卫士万金剐叔叔。”
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当学生稍有平静时,我准备进行课堂总结,突然史鹏涛举手,轻声喊道:“老师,我”,我感到疑惑,“怎么了,有什么问题了”,我用眼睛询问着这个一向认真、好学的史鹏涛。只见他缓缓站起,略带羞涩,但骨子中却透出一股刚气,站直身,看着我说:“老师,同学们,我想宣誓。“宣誓?”此时,我真是满心的疑惑,看看学生也是疑惑,再看看史鹏涛却是一脸的认真,我点头示意。史鹏涛诚恳的说:“学了这篇课文,认识唐睢这些英雄人物,我内心有一股冲动,我要宣誓。”他举起右手齐眉,用稍带磁性的男子汉声腔说道:“我是中华人民共和国的儿女,无论何时,何地,我绝不背弃我的祖国,宣誓人史鹏涛。”我的双眼湿润了,激动地内心无法言语,只听学生响起了热烈的掌声,我平定了一下情绪,走下了讲台(由于听课教师坐在学生中间,我无法靠近史鹏涛)对史鹏涛说:“谢谢你,史鹏涛。老师真想过去抱抱你。”史鹏涛轻笑了一下,他的同桌黄皖乐站起来说:“老师,我替你抱抱他。”只见黄皖乐很认真、很友好地拥抱了一下史鹏涛。此时此刻,我真是既感动又欣慰,我还能说什么呢?看来这些孩子真是长大了,将来定是顶天立地的男子汉。
时间已不容我多说,精心设计而又熟记于心得结束语在此时已显得苍白无力,只化作一句话:“让我们铭记誓言,做一个绝不背弃祖国的人。”