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[摘要]对于提高小学数学教学质量的问题,本文首先从课件制作方面阐述了信息技术的利用,然后介绍了通过利用多媒体课件进行教学,激发小学生的学习兴趣,又介绍了运用信息技术进行小学数学教学,培养小学生的创新意识,最后指出,运用信息技术的同时,也不能忽视教师的主导地位。
[关键词]信息技术;小学数学;教学质量
引言
在小学数学的教学中,要改变粉笔加黑板的传统教学方式,进行多媒体教学,用信息技术提高小学数学教学质量。
一、利用多媒体精心制作课件,改革传统上课形式
1 要把重点难点具体化、形象化
应该利用计算机多媒体工具的动态的演示功能把一些抽象的数学概念和数学定理模拟出来。例如,通过多媒体展示一些几何物体,有利于小学生对于几何图形的认识。通过计算机多媒体工具,小学生在学习时,不会摸不着头脑了,小学生能够更好地理解所学知识,从而收到良好的教学效果。
2 在课件中加入本节课的背景知识,充实课堂教学内容
在课件的制作上,我们作为教师,应充分发挥计算机多媒体先进的功能和优势,应该在课前事先精心设计好课件,加入本节课的背景知识,并把大部分的教学内容制作于课件之中,在课件中使用数学公式编辑器等数学软件和超级链接等方便的展示教学内容,使得教师能够高效率地授课,在课堂上节省了大量的板书时间和工作量,教学内容变得丰富和扩大了,同时也加大了小学生在课堂教学中获得的信息量:例如,在课件中,可以添加一些著名数学家费马、高斯等的头像、名言和生平介绍等,这些课外知识的介绍,不但使得小学生的知识面得到扩充,而且小学生的学习兴趣也能够得到激发,教师的教学效果和小学生的学习效果就会明显的改善。只有实现了多媒体教学的恰当使用,才能使得小学数学的教学过程既形象又直观。
3 在课件制作中,注意小学数学与实际应用是分不开的
小学数学课件中枯燥的数学公式等的罗列容易是小学生产生厌烦情绪,而与实际应用结合会激发小学生的学习兴趣。比如在学习圆的面积公式时,在课件制作中,将圆的面积公式与实际生活中的校园中的花坛面积问题结合起来,小学生就容易理解了。将数学公式和具体的应用结合起来,在处理相关的实际问题时也会较为容易。
二、利用多媒体课件进行教学,激发小学生的学习兴趣
根据小学生在知识储备方面存在的差异,教师应该进行因材施教。应该让学有余力的小学生多做一些难题,而让那些学习有困难的小学生能够在课后及时补习学过的知识、对于当天学过的知识要及时消化。多媒体课件提供了教师进行教学的更方便渠道。
教师利用多媒体课件进行教学,同时把预先制作好的教学课件发布到学校的多媒体教学网站上,由于现在的小学生一般都会上网,而且上网非常方便,这样,每个小学生就能够随时上网查看老师发布的教学任务,根据自己的学习进度和接受程度,进行自由选择,培养了小学生的自学能力,并且多媒体课件可以多次重复观看,相对于传统的教学方式,教师也可以有针对性地对各类小学生因材施教,灵活性更高了。
利用多媒体课件进行教学,也应该加强教师的指导,在指导的过程中,要多对小学生进行鼓励性,多往好的方向进行评价,做到多表扬、少批评,符合小学生的心理特点,才能促进他们的学习热情的提高。对于小学生出现错误的原因,教师应该注意引导他们的分析问题能力,从而避免下次出现同样的错误,培养小学生的自学能力,让他们学会学习。教师把预先制作好的教学课件发布到学校的多媒体教学网站上,使每个小学生对自己力所能及的知识能够及时掌握,也为教师及时了解小学生的学习情况提供了第一手资料。信息技术在小学教学教学中的应用,为小学数学教学开创了新的思路。
三、运用信息技术进行小学数学教学,培养小学生的创新意识
教师应该运用信息技术进行小学数学教学,培养小学生的创新意识。可以通过适当的提问技巧,促使小学生积极思考,在这个过程中才能使小学生的创新意识得到培养,因此,运用信息技术的过程中加强提问技巧是小学生提高学习能力的基础,是创新学习的关键。例如,在进行“相遇问题”的应用题的教学时,首先,教师用多媒体技术,通过课件的形式展示给小学生一幅两人同时从两地相对行走的画面,通过课件动画的形式演示两人行走的方向,让小学生掌握什么样子的运动是相对行走、相背行走和相向行走,理清应用题里面涉及到的关系。然后,教师通过课件动画的形式对于两人从两地同时出发相向而行的情景进行重点演示:先通过动画的形式闪动两人走过的路程,接着闪动相距的路程,直到变为一点,揭示出这种现象就是“相遇”这个概念。由于教师用多媒体技术,通过课件的形式,对于两人从出发到相遇的全过程进行直观展示,创设出小学生实际生活的环境,从而使小学生研究、探索新知识的热情得到有效地激发。在数学教学中充分发挥信息技术的优势,给小学生创设宽松的学习氛围,使小学生在数学学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态,非常有利于小学生主体性的发挥和创新意识的培养。
四、运用信息技术的同时,也不能忽视教师的主导地位
信息技术只是一种辅助工具,师生间的交流并不能通过信息技术取代。通过合理地运用信息技术这种现代化手段,将会为小学数学教学有巨大的帮助。而且信息技术的使用,会优化小学数学的课堂教学,提高小学数学教学效率,提高小学数学教学质量,使小学生的学习热情、积极学习知识的兴趣和掌握科学知识以及现代化设备的强烈的愿望被自然地调动起来。运用信息技术的同时,教师也要引导小学生对于学习和掌握现代科学知识的追求,培养小学生的学习能力。
五、结束语
目前,虽然小学数学的教学还存在一些问题,但是,只要我们能从激发小学生的学习兴趣出发,重视信息技术的应用,相信能够使小学数学的教学质量得到提高。
参考文献
[1]王爱莉,合理运用信息技术培养学生创新能力[J],中小学电教,2009,(12),
[2]崔金华,信息技术课创新思维的培养[J],中小学电教(下半月),2010,(01)
[3]杨金帆,信息技术在现代教育中的应用[J],中小企业管理与科技(下旬刊),2009,(04)
[4]闫秀君,浅谈多媒体技术在数学教学中的应用[J],数理化学习,2009,(03):68-70
[5]李道明焦永芳孙承建,运用多媒体技术优化数学教学[J],《网络科技时代》,2007,(23)
[关键词]信息技术;小学数学;教学质量
引言
在小学数学的教学中,要改变粉笔加黑板的传统教学方式,进行多媒体教学,用信息技术提高小学数学教学质量。
一、利用多媒体精心制作课件,改革传统上课形式
1 要把重点难点具体化、形象化
应该利用计算机多媒体工具的动态的演示功能把一些抽象的数学概念和数学定理模拟出来。例如,通过多媒体展示一些几何物体,有利于小学生对于几何图形的认识。通过计算机多媒体工具,小学生在学习时,不会摸不着头脑了,小学生能够更好地理解所学知识,从而收到良好的教学效果。
2 在课件中加入本节课的背景知识,充实课堂教学内容
在课件的制作上,我们作为教师,应充分发挥计算机多媒体先进的功能和优势,应该在课前事先精心设计好课件,加入本节课的背景知识,并把大部分的教学内容制作于课件之中,在课件中使用数学公式编辑器等数学软件和超级链接等方便的展示教学内容,使得教师能够高效率地授课,在课堂上节省了大量的板书时间和工作量,教学内容变得丰富和扩大了,同时也加大了小学生在课堂教学中获得的信息量:例如,在课件中,可以添加一些著名数学家费马、高斯等的头像、名言和生平介绍等,这些课外知识的介绍,不但使得小学生的知识面得到扩充,而且小学生的学习兴趣也能够得到激发,教师的教学效果和小学生的学习效果就会明显的改善。只有实现了多媒体教学的恰当使用,才能使得小学数学的教学过程既形象又直观。
3 在课件制作中,注意小学数学与实际应用是分不开的
小学数学课件中枯燥的数学公式等的罗列容易是小学生产生厌烦情绪,而与实际应用结合会激发小学生的学习兴趣。比如在学习圆的面积公式时,在课件制作中,将圆的面积公式与实际生活中的校园中的花坛面积问题结合起来,小学生就容易理解了。将数学公式和具体的应用结合起来,在处理相关的实际问题时也会较为容易。
二、利用多媒体课件进行教学,激发小学生的学习兴趣
根据小学生在知识储备方面存在的差异,教师应该进行因材施教。应该让学有余力的小学生多做一些难题,而让那些学习有困难的小学生能够在课后及时补习学过的知识、对于当天学过的知识要及时消化。多媒体课件提供了教师进行教学的更方便渠道。
教师利用多媒体课件进行教学,同时把预先制作好的教学课件发布到学校的多媒体教学网站上,由于现在的小学生一般都会上网,而且上网非常方便,这样,每个小学生就能够随时上网查看老师发布的教学任务,根据自己的学习进度和接受程度,进行自由选择,培养了小学生的自学能力,并且多媒体课件可以多次重复观看,相对于传统的教学方式,教师也可以有针对性地对各类小学生因材施教,灵活性更高了。
利用多媒体课件进行教学,也应该加强教师的指导,在指导的过程中,要多对小学生进行鼓励性,多往好的方向进行评价,做到多表扬、少批评,符合小学生的心理特点,才能促进他们的学习热情的提高。对于小学生出现错误的原因,教师应该注意引导他们的分析问题能力,从而避免下次出现同样的错误,培养小学生的自学能力,让他们学会学习。教师把预先制作好的教学课件发布到学校的多媒体教学网站上,使每个小学生对自己力所能及的知识能够及时掌握,也为教师及时了解小学生的学习情况提供了第一手资料。信息技术在小学教学教学中的应用,为小学数学教学开创了新的思路。
三、运用信息技术进行小学数学教学,培养小学生的创新意识
教师应该运用信息技术进行小学数学教学,培养小学生的创新意识。可以通过适当的提问技巧,促使小学生积极思考,在这个过程中才能使小学生的创新意识得到培养,因此,运用信息技术的过程中加强提问技巧是小学生提高学习能力的基础,是创新学习的关键。例如,在进行“相遇问题”的应用题的教学时,首先,教师用多媒体技术,通过课件的形式展示给小学生一幅两人同时从两地相对行走的画面,通过课件动画的形式演示两人行走的方向,让小学生掌握什么样子的运动是相对行走、相背行走和相向行走,理清应用题里面涉及到的关系。然后,教师通过课件动画的形式对于两人从两地同时出发相向而行的情景进行重点演示:先通过动画的形式闪动两人走过的路程,接着闪动相距的路程,直到变为一点,揭示出这种现象就是“相遇”这个概念。由于教师用多媒体技术,通过课件的形式,对于两人从出发到相遇的全过程进行直观展示,创设出小学生实际生活的环境,从而使小学生研究、探索新知识的热情得到有效地激发。在数学教学中充分发挥信息技术的优势,给小学生创设宽松的学习氛围,使小学生在数学学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态,非常有利于小学生主体性的发挥和创新意识的培养。
四、运用信息技术的同时,也不能忽视教师的主导地位
信息技术只是一种辅助工具,师生间的交流并不能通过信息技术取代。通过合理地运用信息技术这种现代化手段,将会为小学数学教学有巨大的帮助。而且信息技术的使用,会优化小学数学的课堂教学,提高小学数学教学效率,提高小学数学教学质量,使小学生的学习热情、积极学习知识的兴趣和掌握科学知识以及现代化设备的强烈的愿望被自然地调动起来。运用信息技术的同时,教师也要引导小学生对于学习和掌握现代科学知识的追求,培养小学生的学习能力。
五、结束语
目前,虽然小学数学的教学还存在一些问题,但是,只要我们能从激发小学生的学习兴趣出发,重视信息技术的应用,相信能够使小学数学的教学质量得到提高。
参考文献
[1]王爱莉,合理运用信息技术培养学生创新能力[J],中小学电教,2009,(12),
[2]崔金华,信息技术课创新思维的培养[J],中小学电教(下半月),2010,(01)
[3]杨金帆,信息技术在现代教育中的应用[J],中小企业管理与科技(下旬刊),2009,(04)
[4]闫秀君,浅谈多媒体技术在数学教学中的应用[J],数理化学习,2009,(03):68-70
[5]李道明焦永芳孙承建,运用多媒体技术优化数学教学[J],《网络科技时代》,2007,(23)