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中图分类号:H14 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2010)06-0011-01
作文源于生活,育成于心,表达于口或笔。新课程对写作的要求,更是强调体验生活,灵活运用语言文字,真实抒发感情,从而写出有创意、观点新颖的文章。我根据新课程标准的要求,在日常教学中逐步培养学生的写作能力,提高写作水平,现就自身体验说说自己的看法。
一、提练训练的内容,体验丰富生活
1、注重思辨水平,侧重丰厚底蕴
通过辩证思维和文化内涵的训练,可以提高学生的分析问题的能力,思想的广度,思辨的深度,文化的厚度,以哲学的思辨性和文化特色拉开作文的差距。这样除既可以展示独特的思维品质外,更侧重引导学生展示个人丰厚的文化底蕴和文化积淀。
2、关注社会焦点,提取校园热点
所谓焦点和热点,就是当今人们普遍关心的问题和广泛议论的事件。社会是立体的,任何立体的事物都有光明的一面,同时也有阴暗的一面。抓住某个点让学生作文,能够使学生拓宽视野,去接触社会,加深对社会的认识和理解;同时培养积极乐观的精神,以及用辨证的观点看待事物发展过程的思维品质。社会焦点、校园热点也是我们这个时代的一个缩影,从中可以折射出学生对火热的时代生活、周围的精神环境的敏感性和认识取向。
3、关注自我成长
崇尚良好道德成长的过程是自我认识的过程,是自我特长、自我展示的过程,是对学生内心情感、思想品德、审美情趣等的纵深揭示,同时也反映学生的人生观和价值观,表现其思维品质的高下。在鼓励学生表现自我、张扬个性的同时,更注重引导学生关注社会,关注生活,关注人生。引导学生崇尚真善美,摒弃假恶丑,关注生命,关注人性美、人情美,培养对社会、对人生、对家庭的责任感、道德感和使命感。
4、体现人文精神,感悟现实生活
选题向生活开放,从人生、社会、学习、自然等方面撷取能够触动学生心灵的精彩片段,引导学生对生活的感悟和思考。注重引导学生表达对人生所经历的欢乐、痛苦、成功、失败、愧疚、误解、烦恼等的体验和反思,同时注重引导学生扩大视野,关注现实生活。
5、渗透课标理念,培养健全人格
学生是学习和发展的主体,语文课标必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心和求知欲,充分发挥学生的主动意识和进取精神。新课标理念“自主、合作、探究”成为课堂教学的主题,因此要求作文追求创新、提倡质疑、合作共享、探究问难、自主发展、平等对话等,意在以这些精神元素培养学生健全的人格,为人生打好精神底色。
6、走进精神家园,抒写抒情人生
引导学生走进精神家园,构建圣洁、美好的精神领地。拥有美的精神家园的人一定拥有丰富多彩的性情人生。真情是人生的血脉,是作文的生命。文生于情,文为情而造,文章不是无情物。抒写真感情,真感受,写作就会成为生命之必要,真情自会在文中流淌,美好定会在这纸间倾泻。
二、运用独特的训练方法促使学生的作文步步提高
1、搜集材料法。充分利用学生手中的各种资料,每周抽出一节课,自由阅读,使学生在广袤瑰丽的作文海洋,搜集作文素材,学习多种写作上的技巧。积累精彩片段,教师和学生、学生和学生之间互相交流积累。还可以利用作文讲评课上把同学作文中好的片段或语言居为己有。平时要注意生活素材的积累和语言素材的积累。
2、佳作欣赏法。指导学生在搜集材料法的活动中,把佳作选出来,每人选一篇,让学生在小组或班上交流。此法不但拓宽了学生的写作视野,也培养了学生的审美感。
3、专题训练法。在一段时间里,配合搜集材料法、佳作欣赏法,集中训练一个专题。如说明文专题,以空间、时间或逻辑为顺序各练习一篇,从中找出说明顺序的写作技巧和方法。记叙文记人的和叙事散文分开训练,记人的重点训练各种描写方法的运用,叙事散文重点训练叙事的语言及选材等等。
4、语言技能训练法。每堂语文复习课前5分钟,学生按老师每周语言训练的题目,有准备的口头表达。例如各种简短的应用文训练,各种文体的片断训练等等,细水长流,以此训练和培养学生的思维能力和语言表达能力。
5、提纲训练法。此法目的是增加训练密度、节约训练时间。例如训练叙事散文时,教师可启发学生提出一些作文题目,如《想起你时很温暖》、《真挚》、《说句心里话》等,然后要学生只拟提纲,不求成文。此法在有限的时间里要求学生多角度立意训练,既培养了学生的快速思维,同时在写作效益上收到了事半功倍的效果。
6、仿写法。教师精选出一些结构整齐、完整并且语言优美有文采的优秀作文(作文选中的满分作文)或者是开头结尾非常好的作文,先读,让学生赏析、评品,说出作文的优缺点,取其长处,摒弃缺点,进行仿写。或者仿结构、或者仿开头结尾、或者仿精彩片段,加上自己的经历和文化底蕴,修改加工,最后成文也精彩。
7、以“九个一工程”约束每一篇文章。一个清晰的卷面;一个夺人眼球的标题;一个疏密适宜的段落安排;一个深刻蕴藉的主旨;一种缀连全篇的修辞;一个清新别致的首尾种自然巧妙的过渡衔接;一个照亮全篇的亮点设计;一种明智的文题选择。
此为我多年从教提高学生写作水平的粗浅经验,都收到了良好的教学效果,如果我们都在教学过程中注重了选题的训练和作文方法的指导,学生的作文水平定能大大提高。
作文源于生活,育成于心,表达于口或笔。新课程对写作的要求,更是强调体验生活,灵活运用语言文字,真实抒发感情,从而写出有创意、观点新颖的文章。我根据新课程标准的要求,在日常教学中逐步培养学生的写作能力,提高写作水平,现就自身体验说说自己的看法。
一、提练训练的内容,体验丰富生活
1、注重思辨水平,侧重丰厚底蕴
通过辩证思维和文化内涵的训练,可以提高学生的分析问题的能力,思想的广度,思辨的深度,文化的厚度,以哲学的思辨性和文化特色拉开作文的差距。这样除既可以展示独特的思维品质外,更侧重引导学生展示个人丰厚的文化底蕴和文化积淀。
2、关注社会焦点,提取校园热点
所谓焦点和热点,就是当今人们普遍关心的问题和广泛议论的事件。社会是立体的,任何立体的事物都有光明的一面,同时也有阴暗的一面。抓住某个点让学生作文,能够使学生拓宽视野,去接触社会,加深对社会的认识和理解;同时培养积极乐观的精神,以及用辨证的观点看待事物发展过程的思维品质。社会焦点、校园热点也是我们这个时代的一个缩影,从中可以折射出学生对火热的时代生活、周围的精神环境的敏感性和认识取向。
3、关注自我成长
崇尚良好道德成长的过程是自我认识的过程,是自我特长、自我展示的过程,是对学生内心情感、思想品德、审美情趣等的纵深揭示,同时也反映学生的人生观和价值观,表现其思维品质的高下。在鼓励学生表现自我、张扬个性的同时,更注重引导学生关注社会,关注生活,关注人生。引导学生崇尚真善美,摒弃假恶丑,关注生命,关注人性美、人情美,培养对社会、对人生、对家庭的责任感、道德感和使命感。
4、体现人文精神,感悟现实生活
选题向生活开放,从人生、社会、学习、自然等方面撷取能够触动学生心灵的精彩片段,引导学生对生活的感悟和思考。注重引导学生表达对人生所经历的欢乐、痛苦、成功、失败、愧疚、误解、烦恼等的体验和反思,同时注重引导学生扩大视野,关注现实生活。
5、渗透课标理念,培养健全人格
学生是学习和发展的主体,语文课标必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心和求知欲,充分发挥学生的主动意识和进取精神。新课标理念“自主、合作、探究”成为课堂教学的主题,因此要求作文追求创新、提倡质疑、合作共享、探究问难、自主发展、平等对话等,意在以这些精神元素培养学生健全的人格,为人生打好精神底色。
6、走进精神家园,抒写抒情人生
引导学生走进精神家园,构建圣洁、美好的精神领地。拥有美的精神家园的人一定拥有丰富多彩的性情人生。真情是人生的血脉,是作文的生命。文生于情,文为情而造,文章不是无情物。抒写真感情,真感受,写作就会成为生命之必要,真情自会在文中流淌,美好定会在这纸间倾泻。
二、运用独特的训练方法促使学生的作文步步提高
1、搜集材料法。充分利用学生手中的各种资料,每周抽出一节课,自由阅读,使学生在广袤瑰丽的作文海洋,搜集作文素材,学习多种写作上的技巧。积累精彩片段,教师和学生、学生和学生之间互相交流积累。还可以利用作文讲评课上把同学作文中好的片段或语言居为己有。平时要注意生活素材的积累和语言素材的积累。
2、佳作欣赏法。指导学生在搜集材料法的活动中,把佳作选出来,每人选一篇,让学生在小组或班上交流。此法不但拓宽了学生的写作视野,也培养了学生的审美感。
3、专题训练法。在一段时间里,配合搜集材料法、佳作欣赏法,集中训练一个专题。如说明文专题,以空间、时间或逻辑为顺序各练习一篇,从中找出说明顺序的写作技巧和方法。记叙文记人的和叙事散文分开训练,记人的重点训练各种描写方法的运用,叙事散文重点训练叙事的语言及选材等等。
4、语言技能训练法。每堂语文复习课前5分钟,学生按老师每周语言训练的题目,有准备的口头表达。例如各种简短的应用文训练,各种文体的片断训练等等,细水长流,以此训练和培养学生的思维能力和语言表达能力。
5、提纲训练法。此法目的是增加训练密度、节约训练时间。例如训练叙事散文时,教师可启发学生提出一些作文题目,如《想起你时很温暖》、《真挚》、《说句心里话》等,然后要学生只拟提纲,不求成文。此法在有限的时间里要求学生多角度立意训练,既培养了学生的快速思维,同时在写作效益上收到了事半功倍的效果。
6、仿写法。教师精选出一些结构整齐、完整并且语言优美有文采的优秀作文(作文选中的满分作文)或者是开头结尾非常好的作文,先读,让学生赏析、评品,说出作文的优缺点,取其长处,摒弃缺点,进行仿写。或者仿结构、或者仿开头结尾、或者仿精彩片段,加上自己的经历和文化底蕴,修改加工,最后成文也精彩。
7、以“九个一工程”约束每一篇文章。一个清晰的卷面;一个夺人眼球的标题;一个疏密适宜的段落安排;一个深刻蕴藉的主旨;一种缀连全篇的修辞;一个清新别致的首尾种自然巧妙的过渡衔接;一个照亮全篇的亮点设计;一种明智的文题选择。
此为我多年从教提高学生写作水平的粗浅经验,都收到了良好的教学效果,如果我们都在教学过程中注重了选题的训练和作文方法的指导,学生的作文水平定能大大提高。