培养学生的能力，对学生进行各种能力的训练；发挥教师的主导作用，重视学生的主体作用；通过提示、启发、点拔、诱导、充分调动学生的学习积极性，让学生动起来。我认为这是中学语文课堂教学中的一个方向，下面是我教《差半车麦秸》中的一些做法，写下来供大家参考。
　　
　　 一.明确文章的教学重点
　　
　　 《差半车麦秸》是义务教育课程语文版九年级（上）小说单元的一篇略读课文。这篇课文没有贯穿始终的中心事件。因此，在教学时，我没有把学习重点放在情节或内容的梳理上，而是引导学生把握主人公在不同阶段思想性格上发生的变化，尤其是抓住文中的细节描写，体会其在人物塑造中起到了怎样的作用，要求学生学习这种手法，并在习作中自觉运用。
　　
　　 二.指导学生默读课文，了解小说的故事情节
　　
　　 这篇课文篇幅较长，适合对学生进行速读训练，我要求同学们在默读的过程中必须高度集中注意力，尽量扩大视读广度，做到一目一句，一目一行，甚至一目多行。要求提出以后，效果很好，教室里鸦雀无声，同学们都在聚精会神地阅读着文章。学生读得认真，小说的故事情节自然会印在心中。
　　
　　 三.要求学生在文中划下细节描写
　　
　　 明确细节是文学作品不可缺少的因素。细节描写，是对人物的性格、语言、行动、肖像以及周边环境、自然景物等等的具体描写。“差半车麦秸”正是靠了那些极具特征的细节，才在我们眼前鲜明生动起来的。这篇课文有着丰富的细节，我要求同学们细心阅读，挑一两个自已喜欢的细节，有感情地读给大家听一听。学生在老师的点拨下忙开了，他们兴致很高，用笔在书上不停地划着。不一会儿，就有不少同学举手了。请看他们在文中找出的细节描写：
　　 （1）他试去了眼角上的白分泌物，向前挪了几步，从地上捏起来一小块坷垃，大拇指和食指把坷垃捻碎，细细地看了一看，拿过鼻尖闻闻，再放一点到舌头尖上品品滋味，然后把头垂下去轻轻地点了几点，喃喃地说：“这也是一脚踩出油的好地……”
　　 （2）“差半车麦秸”就擤了一把鼻涕,一弯腰抹在鞋尖上……他穿着一双半新的黑布鞋，鞋尖和鞋后跟涂抹着厚厚的一层已干和未干的鼻涕，干的地方微微发亮。
　　 （3）在我的肩膀上轻轻拍了一下，用非常低的声音叫道：“同志！”随即又羞涩地，像个小孩子似的笑了起来。
　　 （4）我看见他噙着小烟袋，默默地坐了半天，不时向灯光瞟一眼，神情越发不安起来，最后他偷偷地站起来向灯光走去，但只走了两步，就折回头走出了屋子，在院里撒了一泡尿，故意咳了一起，又回到了我的身边，于是他又看了我一眼，磕去烟灰，把一小烟袋放到枕边的东西下面就倒下去了。
　　 我们可以看出同学们找得是多么正确啊，他们读得也非常好，从他们流露出的表情也可以看出，同学们对细节描写的作用已经心领神会了，过多的讲解当然是多余的。
　　
　　 四.细节描写在习作中的自觉运用
　　
　　 当同学们正陶醉于细节描写的妙处之中时，一节课也要结束了，看到同学们的兴致如此之高，我趁热打铁，要求同学们也来一段细节描写，展示一下自己的示作才华。那天刚好是秋雨之后的阴天，于是我就以《秋雨后的学校操场》为题，要求同学们写一篇文章。课间休息的15分钟，就是大家观察体验的时间。刚一下课，同学们就飞到操场上，我也尾随而来，离开教室的学生就像脱笼的小鸟，他们在操场上有的跑、有的跳、有的甚至在潮湿的草地上打几个滚。15分钟以后，该返回教室了，有的同学手里还拿着一束草或花什么的，回到了教室。我要求同学们立即停下来，开始写作，时间25分钟。这时，全体同学都自觉地投入了写作之中。25分钟以后，我要求大家停下来，小组成员之间互相交换作品阅读，这是一个互相学习的过程，非常重要。学生们也很有兴趣看同学的作品，以便取长补短。几分钟以后，我又点几个同学朗读自己的作品。当同学读完自己的作品以后，教室里总会响起热烈的掌声，这掌声已经告诉我们，同学们的作品很精彩，尤其是传神的细节描写。
　　在这一堂课中，教师讲得非常少，只是充当了导演的角色，同学们都忙得不亦乐乎，他们跟本没有时间去做小动作，他们甚至觉得一节课的时间太短了。让学生动起来，这样的课有什么不好呢？
　　
　　金利平，教师，现居江西丰城。