【摘 要】
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语文课程标准是纲领性文件和指导文件。梳理历次语文课程标准中初中文言文教学目的和要求的发展和演变特点,有助于语文教育工作者理清历史脉络,观照当下,展望未来。从过往历次课程标准来看,初中文言文的教学目的和要求呈现出稳定、降低的态势,但“读”和“背”的要求在逐步提高。究其原因,主要在于社会、文化背景的变化,兼之语文学科性质观、目的观的演进。在新时期语文课程“一纲一本”的背景下,鉴往知来,把握规律,将有益于当下的初中文言文教学改革。
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语文课程标准是纲领性文件和指导文件。梳理历次语文课程标准中初中文言文教学目的和要求的发展和演变特点,有助于语文教育工作者理清历史脉络,观照当下,展望未来。从过往历次课程标准来看,初中文言文的教学目的和要求呈现出稳定、降低的态势,但“读”和“背”的要求在逐步提高。究其原因,主要在于社会、文化背景的变化,兼之语文学科性质观、目的观的演进。在新时期语文课程“一纲一本”的背景下,鉴往知来,把握规律,将有益于当下的初中文言文教学改革。
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