新时代高校大学生个性培养摭探

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大学生个性培养对于培育全面发展的时代新人具有十分重要的作用,面对新时期的发展需要,高校应更加重视大学生的个性培养.当前高校大学生良好个性培养存在一些问题,如部分大学生的个性发展存在两种偏向、部分教师难以适应个性化教育、部分高校教学制度体系不够健全.要认真分析大学生个性培养的影响因素,注重引导大学生提高自身综合素质,注重改革大学生个性培养模式,同时有关部门要提供个性培养的有力支撑,以期实现促进大学生个性健康发展的目标.
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我有多久没有重游苏州河畔了?那河,那桥,那人,那韵……泛着岁月的光.rn苏州河,被称为上海的“外婆河”,她裹挟着上海特有的气息,诉说着上海浓墨重彩的历史.rn还记得幼时,爸爸妈妈喜欢带着我,从黄浦江到外白渡桥,然后沿着苏州河畔徒步,路边的木质老洋房别有韵味,横亘在苏州河上的一座又一座桥各有各的姿态和历史,让我们着迷.
时光飞逝,岁月流转.世间万物都变幻无穷,唯一不变的是人们内心的信念与使命——做好自己.rn李清照·冲破枷锁留佳篇rn在著名词人李清照生活的年代,女性在社会中的地位相对低下,“女子无才便是德”的观念根深蒂固.在这样的社会背景之下,李清照并没有被封建制度束缚,她坚持做好自己,在诗词天地中乘风高飞,活出了自己最美好的模样.李清照不畏闲言碎语,坚持做好自己,留下了《念奴娇》《一剪梅》《声声慢》等名篇,成了冲破世俗枷锁的千古才女.
期刊
赵家庄卧在小城的南边,你得轻轻地唤着她,方能感受到她的真情与温暖.rn青砖铺径,溪水泠泠,天空中落下一串清脆的鸟鸣,但转眼就被散学归家的孩童的欢笑声盖去了.我抬头望去,仲秋之阳,金黄而圆润,照在绿叶上,激起小小的光晕.那些从树叶间漏下的光则被筛成了斑驳的影子,成了地上或深或浅的圆,美得像一幅油画.
我们搬家以后,曾经把爷爷奶奶接到新家来同住.他们大概住了一个多月,就嚷嚷着要回老家.爸爸妈妈只好把他们送了回去.rn广州是现代化的大都市,住在大城市里多好啊!这里高楼林立,交通便捷,购物方便,爷爷奶奶天天都可以逛街、游公园,而且还可以跟我们住在一起,他们为什么想着回老家呢?我很不理解.直到那年,我回了一趟老家……
一棵松树在悬崖峭壁之间挺拔生长,用昂扬的姿态向天地证明自己,成就了不凡;一条小溪不远千里地流向海洋,用一种跋涉的姿态向万物证明自己,成就了传奇;一粒沙砾不畏岁月的打磨,把自己打造成珍珠,最终成为经典……松树、小溪、沙砾砾凭着努力成了“大器”,在各自的领域谱写了传奇.而我们也应该有让自己成“器”的信念,努力创造属于自己的辉煌.
“咔,咔,咔……”农妇在地里用锄头一下一下地锄着地.rn早春时节,天气并不热,但她的脸上已经布满了细密的汗珠.可即使这样,她也顾不上抬手去擦,任凭汗珠滑落在地里.rn快要下山的太阳提醒她该回家了,春风吹干她脸上的汗,托着她的锄头把她送回了家.rn太阳渐渐隐到山林深处,她淘了淘米,择了择菜,开始做饭.不一会儿,阵阵炊烟从烟囱中钻出.白米饭里加了点青菜,就像人与平淡的生活融合起来一样.她托着碗走出家门,看着天边的半轮太阳渐渐下沉,她的心情也渐渐变得沉静.
期刊
一汀烟雨杏花寒,雨中的世界朦胧一片.我漫步在葳蕤树林里,啁啾鸟鸣人耳来,有一束光穿透层层雾霭,温暖了人间.rn中午放学后,饥肠辘辘的我急匆匆地走出校门,想快一点儿回家享用午饭,可十字路口亮起的红灯宛若一道栅栏,横在我面前,让我不得不在路旁停驻.rn虽然是春天,但寒风依旧逼人.我裹紧了衣服,一边走一边四处张望,一个卖烧饼的阿姨吸引了我的注意力.rn那位阿姨正细心地烙着烧饼,她往薄薄的饼皮中添了几块新鲜的牛肉与嫩绿的蔬菜,香气顿时在寒冷的空气中氤氲.不知为何,闻着这香味,我心中温暖了许多.
期刊
今年寒假,我在福建石狮市游玩,那段日子可真惬意呀,既能游览风景名胜,又能品尝各种风味小吃,印象最深刻的莫过于自己给自己烤“炭”吃了!rn一天,我满怀期待地走到一家烧烤铺前,这家店可以提供烧烤的一切材料,而我们需要自己动手烤.还没开始烧烤,我就仗着自己平时会炒几个小菜,不知天高地厚地揽下了烤串的活儿.都说厨艺高超的人很有魅力,我迫不及待地想要展示自己的魅力,可真正开始烤的时候我却乱了阵脚.
高职通识教育是高职教育的重要组成部分,高职院校要加强通识课程教学改革,多维度提高通识课程教学质量.文章简述“双高计划”对高职院校通识课程教学改革提出的新要求,并从注重加强高职通识课程“课程思政”建设、灵活采用线上线下混合式教学模式、探索有效的“课程思政”评价机制、注重高职通识课程的开发等几个方面,探讨“双高”建设背景下高职院校通识课程教学改革的思路.
幼儿时期是积极人生观、正确生命观塑造的关键时期.在幼儿时期对幼儿进行生命教育往往能起到事半功倍的效果.新冠肺炎疫情的全球爆发给人类社会带来了巨大冲击,引发了人们对生命价值的广泛思考,引起了人们对生命教育的重视.文章立足于当前背景之下,通过问卷、观察、访谈等形式对幼儿生命教育的现实状况进行调查,并在对调查结果研究和分析的基础上,设计研发出一系列关于幼儿生命教育的课程,以期推动幼儿生命教育的全面发展.