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摘 要：现代学徒制体现出灵活的应用形式，通过在高职教育中应用可以有效解决学校与企业的实际问题。这一制度目前在我国高职院校中应用尚处于探索时期，迫切需要高职院校结合自身特点，建立与之配套的教学体系，完善应用过程。同时，企业应积极承担教育责任，与学校共同努力培养大量优秀人才。文章针对高职汽车检测与维修专业，探讨现代学徒制教育模式在专业中的应用情况，指出了推动现代学徒制人才培养工作的措施。
关键词：高职院校;汽车检测与维修专业;现代学徒制;人才培养模式
中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-24
作者简介：廖仲伍（1982—），女，湖南娄底人，讲师，硕士，研究方向：汽车底盘研究。
一、现代学徒制教育模式
（一）改革传统学徒教学模式
传统教学方式一般都被“技能学习”和“师徒关系”限制，学习理论知识与提升职业素养的机会很少。现代教学方式对传统制度进行了革新，联系校企双方对学员统一培训。
（二）灵活的教育模式
在学徒制教学中，学生容易被自己的学徒身份禁锢，为了让学生能够全身心地投入学习，在学习过程中教师可以用一部分时间引导学生进入企业接受技术培训，以及跟师傅开展实习工作。校企双方结合各自的管理情况统一安排时间，将学习内容转变为实践项目，培养学生的学习积极性。
（三）创造有趣的学习环境
对于学生被动学习的现象，教师可以利用多媒体工具培养学生的学习兴趣，入学阶段要求学生身穿工作服开展学习，使其对这种新鲜的学习方式形成兴趣，并初步体会工作的紧迫感。此外，教师还必须积极培养学生的职业素养，在企业中工作一般都需要独立解决问题，故应把职业素养的内容引入到学徒制班级，从而模拟一些实际问题，引导学生逐一解决。
二、现代学徒制人才培养模式的实践
（一）与优秀企业合作
在汽车检测与维修专业中，采取现代学徒制不仅推动了教育的发展，还可以解决高职院校人才培养不理想的问题，帮助人才与员工实现无缝对接。要想成功实施这一模式，学校需要与优秀的企业开展合作，同时培养人才。学校在选择企业过程中，应整体考虑企业的文化、经营规模、综合实力等情况，最终确定各方面条件都比较优秀的企业与之合作。
（二）明确培养目标
学校与企业开展合作，综合之前的操作经验，协商制订培养目标，结合实际学习内容有针对性地制订培养方案。实现培养专业技术人才的目标，并结合教学知识，针对技术操作熟练的学生可以适当结合其他类别[1]，比如统一培养售后与检测等。如此不仅提升学生的技术水平，还为今后就业创造更多机会。
（三）校企合作组织招生
为保证实践效果，学校应与企业密切配合，组织专业招生，统一确定选择要求，并将情况反馈给学生与家长。利用学生自主报名，校企同时用面试选拔的方法，主要检验学生的认知水平、职业素养等。签订三方协议确定录取，并对各方责权严格确定。
（四）人才培养计划方案
在现有培养方案的前提下，结合现代学徒制培养人才的特点，校企联合编制培养方案。并且对本专业试点工作岗位群统一计划，结合企业岗位实际需求，明确技术标准和素质需求，科学选择培养方式，根据人才发展标准制订方案体系。
1.按照工作特点确定相应职责
经过全面研究，初步确定六个工作方位职责：维修工、服务顾问、质检员、管理配件人员、保险与销售顾问。比如维修工的工作职责：第一，按照车间管理人员的要求，认真完成维修工作;第二，在实际操作中采取合理措施保护客户车辆;第三，根据委托书内容开展操作，对可能出现的问题应与主要负责人员及时沟通;第四，必须自检全部工作，只有合格以后才能开展下一项工作，不断提升专业水平，保证工作质量;第五，为客户解决所有疑问，保证服务水平;第六，妥善保管工作工具与相关材料;第七，整理维修以后的工作，保证工作场所清洁。
2.分析工作任务和转化课程
经过讨论研究，从本专业中的代表性任务中选择16项工作内容，并根据职业发展计划需求，整理归纳形成13门专业课程。比如针对维修工作可以结合其职业发展特点划分为初级、中级和高级工，并且对有关工作不断拓展，再科学分解每个工作阶段内容。比如初级工实际工作内容包括操作、检查、维护、修理机械故障等。其中操作这一项内容包括对车辆进行驾驶，对其位置调整，在结合工作内容制订有关课程。
（五）课程开发
校企统一对课程进行开发。企业指定第三方机构联合学校统一制订课程。这个机构主要是培养服务网点员工，包括上市新车培训和提升业务水平，机构人员不仅拥有丰富的实践经验，还有一定的教学能力，十分了解企业与学校工作内容。因此，制定的课程满足校企双方要求，具体课程涉及汽车维修、保养与PDI、诊断与修等内容。
（六）师资队伍建设
学校应当选择专业水平较高、热爱本职工作的骨干教师，并为教师创造实践学习的机会，这样有利于教师了解本专业的最新发展情况，掌握最新的技术和思想。企业方面应综合考虑员工的专业能力、工作责任感、沟通能力与操作经验，选择各方面都适合的员工指导学生工作。校企双方都推荐最理想的人员负责培养人才工作，确保了这一制度的实施效果。
三、推动现代学徒制人才培养工作的措施
（一）政府制定相关政策，鼓励企业参与
为了提高企业的参与积极性，政府应制定有关政策，比如为参与企业提供一定税后优惠、资金补助等，并且定期表彰与奖励参与，且同时编制相应的监督与评估制度。对于参与职业院校培养人才的企业，以政府购买服务等方式给予鼓励支持[2]。企业接受实习生形成的合理化支出，根据现行税收规定，缴纳所得税时予以扣除。
（二）学校结合学徒制实施管理制度
第一，针对应用现代学徒制的班级应灵活管理，达到校企统一管理的目标;第二，对这部分班级考核学生成绩方式积极改革;第三，对负责教学的教师给予适当奖励;第四，支持教师为企业提供资源与设备，帮助其培训员工。
（三）树立优秀毕业生榜样
通过宣传优秀毕业生，帮助学生了解本专业就业情况，提高其对自身专业的学习信心。从而培养学生的学习热情，强化对合作企业的认同感。只有这样才可以贯彻落实这种人才培养模式。
（四）提倡先进的教育思想
建立正确人才观念，不断提升培养人才的质量。帮助企业了解这一制度在社会经济发展过程中发挥的重要作用，使企业形成較强的社会责任感。高职教育只有平衡发展人文数值与职业技术，才可以获得社会各界的肯定，进而获得最好的教育效果。
综合分析，在汽车检测与维修专业中引入现代学徒制，有利于提高学生的操作水平，并且使其较快适应企业岗位工作，进一步帮助企业节省人力成本。目前这一模式已经成功应用在高职院校中，并初步获得了一些成果。但在实际操作中，还需要全面根据院校实际特点，密切联系学校发展情况以及学生实际需求，进一步探索满足企业利益的培养模式。
参考文献：
[1]吴小平.现代学徒制人才培养模式试点与实践——以汽车技术服务与营销专业为例[J].市场周刊（理论研究版），2015（11）.
[2]刘丽丽，左继红.高职汽车专业现代学徒制人才培养模式探索[J].山西青年，2017（11）.
关键词：高职院校;汽车检测与维修专业;现代学徒制;人才培养模式
中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-24
作者简介：廖仲伍（1982—），女，湖南娄底人，讲师，硕士，研究方向：汽车底盘研究。
一、现代学徒制教育模式
（一）改革传统学徒教学模式
传统教学方式一般都被“技能学习”和“师徒关系”限制，学习理论知识与提升职业素养的机会很少。现代教学方式对传统制度进行了革新，联系校企双方对学员统一培训。
（二）灵活的教育模式
在学徒制教学中，学生容易被自己的学徒身份禁锢，为了让学生能够全身心地投入学习，在学习过程中教师可以用一部分时间引导学生进入企业接受技术培训，以及跟师傅开展实习工作。校企双方结合各自的管理情况统一安排时间，将学习内容转变为实践项目，培养学生的学习积极性。
（三）创造有趣的学习环境
对于学生被动学习的现象，教师可以利用多媒体工具培养学生的学习兴趣，入学阶段要求学生身穿工作服开展学习，使其对这种新鲜的学习方式形成兴趣，并初步体会工作的紧迫感。此外，教师还必须积极培养学生的职业素养，在企业中工作一般都需要独立解决问题，故应把职业素养的内容引入到学徒制班级，从而模拟一些实际问题，引导学生逐一解决。
二、现代学徒制人才培养模式的实践
（一）与优秀企业合作
在汽车检测与维修专业中，采取现代学徒制不仅推动了教育的发展，还可以解决高职院校人才培养不理想的问题，帮助人才与员工实现无缝对接。要想成功实施这一模式，学校需要与优秀的企业开展合作，同时培养人才。学校在选择企业过程中，应整体考虑企业的文化、经营规模、综合实力等情况，最终确定各方面条件都比较优秀的企业与之合作。
（二）明确培养目标
学校与企业开展合作，综合之前的操作经验，协商制订培养目标，结合实际学习内容有针对性地制订培养方案。实现培养专业技术人才的目标，并结合教学知识，针对技术操作熟练的学生可以适当结合其他类别[1]，比如统一培养售后与检测等。如此不仅提升学生的技术水平，还为今后就业创造更多机会。
（三）校企合作组织招生
为保证实践效果，学校应与企业密切配合，组织专业招生，统一确定选择要求，并将情况反馈给学生与家长。利用学生自主报名，校企同时用面试选拔的方法，主要检验学生的认知水平、职业素养等。签订三方协议确定录取，并对各方责权严格确定。
（四）人才培养计划方案
在现有培养方案的前提下，结合现代学徒制培养人才的特点，校企联合编制培养方案。并且对本专业试点工作岗位群统一计划，结合企业岗位实际需求，明确技术标准和素质需求，科学选择培养方式，根据人才发展标准制订方案体系。
1.按照工作特点确定相应职责
经过全面研究，初步确定六个工作方位职责：维修工、服务顾问、质检员、管理配件人员、保险与销售顾问。比如维修工的工作职责：第一，按照车间管理人员的要求，认真完成维修工作;第二，在实际操作中采取合理措施保护客户车辆;第三，根据委托书内容开展操作，对可能出现的问题应与主要负责人员及时沟通;第四，必须自检全部工作，只有合格以后才能开展下一项工作，不断提升专业水平，保证工作质量;第五，为客户解决所有疑问，保证服务水平;第六，妥善保管工作工具与相关材料;第七，整理维修以后的工作，保证工作场所清洁。
2.分析工作任务和转化课程
经过讨论研究，从本专业中的代表性任务中选择16项工作内容，并根据职业发展计划需求，整理归纳形成13门专业课程。比如针对维修工作可以结合其职业发展特点划分为初级、中级和高级工，并且对有关工作不断拓展，再科学分解每个工作阶段内容。比如初级工实际工作内容包括操作、检查、维护、修理机械故障等。其中操作这一项内容包括对车辆进行驾驶，对其位置调整，在结合工作内容制订有关课程。
（五）课程开发
校企统一对课程进行开发。企业指定第三方机构联合学校统一制订课程。这个机构主要是培养服务网点员工，包括上市新车培训和提升业务水平，机构人员不仅拥有丰富的实践经验，还有一定的教学能力，十分了解企业与学校工作内容。因此，制定的课程满足校企双方要求，具体课程涉及汽车维修、保养与PDI、诊断与修等内容。
（六）师资队伍建设
学校应当选择专业水平较高、热爱本职工作的骨干教师，并为教师创造实践学习的机会，这样有利于教师了解本专业的最新发展情况，掌握最新的技术和思想。企业方面应综合考虑员工的专业能力、工作责任感、沟通能力与操作经验，选择各方面都适合的员工指导学生工作。校企双方都推荐最理想的人员负责培养人才工作，确保了这一制度的实施效果。
三、推动现代学徒制人才培养工作的措施
（一）政府制定相关政策，鼓励企业参与
为了提高企业的参与积极性，政府应制定有关政策，比如为参与企业提供一定税后优惠、资金补助等，并且定期表彰与奖励参与，且同时编制相应的监督与评估制度。对于参与职业院校培养人才的企业，以政府购买服务等方式给予鼓励支持[2]。企业接受实习生形成的合理化支出，根据现行税收规定，缴纳所得税时予以扣除。
（二）学校结合学徒制实施管理制度
第一，针对应用现代学徒制的班级应灵活管理，达到校企统一管理的目标;第二，对这部分班级考核学生成绩方式积极改革;第三，对负责教学的教师给予适当奖励;第四，支持教师为企业提供资源与设备，帮助其培训员工。
（三）树立优秀毕业生榜样
通过宣传优秀毕业生，帮助学生了解本专业就业情况，提高其对自身专业的学习信心。从而培养学生的学习热情，强化对合作企业的认同感。只有这样才可以贯彻落实这种人才培养模式。
（四）提倡先进的教育思想
建立正确人才观念，不断提升培养人才的质量。帮助企业了解这一制度在社会经济发展过程中发挥的重要作用，使企业形成較强的社会责任感。高职教育只有平衡发展人文数值与职业技术，才可以获得社会各界的肯定，进而获得最好的教育效果。
综合分析，在汽车检测与维修专业中引入现代学徒制，有利于提高学生的操作水平，并且使其较快适应企业岗位工作，进一步帮助企业节省人力成本。目前这一模式已经成功应用在高职院校中，并初步获得了一些成果。但在实际操作中，还需要全面根据院校实际特点，密切联系学校发展情况以及学生实际需求，进一步探索满足企业利益的培养模式。
参考文献：
[1]吴小平.现代学徒制人才培养模式试点与实践——以汽车技术服务与营销专业为例[J].市场周刊（理论研究版），2015（11）.
[2]刘丽丽，左继红.高职汽车专业现代学徒制人才培养模式探索[J].山西青年，2017（11）.