高中时期是学生学习生涯中学习压力和负担最重的时候,学业倦怠、焦虑等学习行为问题层出不穷,如何提升高中生学习的积极性一直是学者关心的话题。积极心理学近几年影响加大,感恩、学习投入作为该研究范畴也受到学者们的关注。Fredrickson的拓宽建构理论提出感恩作为一种积极的情绪体验能够拓宽个体认知,激发和促进个体的学习投入。而且感恩还能促进个体的领悟社会支持,当个体感知社会支持的水平越高,就越能体会到来自身边重要他人的帮助,进而形成强烈自信心和回报意识,激发更高的学习动机,从而全身心地投入到学习中去,提高个体的学习投入。因此本研究从感恩的角度研究其对学习投入的影响,并考察领悟社会支持和学习动机在感恩和学习投入中的具体机制。本研究采用《青少年感恩量表》、《学习投入问卷》、《领悟社会支持量表》和《学习动机问卷》对某高中540名高中生进行调查,回收515份问卷,其中有效问卷489份,运用SPSS24.0对数据进行统计分析,最终得出以下研究结论:（1）女生的感恩程度显著高于男生;高中生感恩、领悟社会支持、学习动机、学习投入都存在年级差异;（2）高中生的感恩与领悟社会支持、学习投入、学习动机两两之间存在显著正相关;（3）感恩对学习投入的正向预测作用显著,领悟社会支持、学习动机在感恩和学习投入之间起中介作用;（4）领悟社会支持、学习动机在高中生感恩与学习投入之间的链式中介作用成立,即感恩通过影响学生的领悟社会支持进而影响学生的学习动机最终对学生的学习投入产生影响。