中国改革开放以来,随着经济发展和新型城镇化战略的推进,北京“乡—城”和“城—城”家庭迁移的外来人员不断的增多,其中大量的外来人员子女随迁至北京生活和求学,他们小学、初中在北京借读,但普通高中因北京户籍所限和高考政策等原因,迫不得已去北京之外的高中就读参加高考。随迁子女进入新的高中环境面临着身份认同、学校教育等多方面的社会融入问题,所以研究高中阶段随迁子女群体社会融入对于他们个人健康成长和社会和谐和稳定都有着重要的意义。本文以高中阶段的北京外来人员随迁子女为研究对象,基于文献研究,构建了北京随迁子女社会融入框架,从四个层面分析了随迁子女社会融入的现实问题。以X中学为例,笔者采用定量和定性结合的方法,通过问卷调查获得数据和深度访谈、参与观察对8名被访对象进行了深入的分析。按照“随迁子女人口社会学特征—随迁子女社会融入分析—社会工作介入提升随迁子女社会融入”的研究路径开展研究。在社会融入分析研究中发现大部分随迁子女中有着身份认同模糊不清、社会交往本地化水平低、社会文化适应有待提高、学校教育适应较差和家庭教育不足等问题,从总体上看,得出X中学北京外来人员随迁子女社会融入水平偏低结论。在明确X中学随迁子女社会融入现状的基础上,阐述社会工作介入的意义。针对X中学随迁子女面临的困境,社会工作者运用科学专业的方法从环境、学校、同伴三个层面提出对策建议。随迁子女面临的问题解决需全社会各方面发挥人文关怀、共同努力和互相配合,采取专业可操作性强社会工作介入措施,逐步解决随迁子女社会融入问题,促进随迁子女个人健康成长乃至推动整个社会和谐稳定发展。