2020年春,全球爆发新冠肺炎疫情。根据联合国教科文组织的统计,全世界大约有143个国家,全国性的关停了学校,近11.84亿学习者受到了影响,其中67.7%以上是在校学生。突发的疫情,将教与学的主阵地,从实体课堂转移到了线上,瞬间触发了全球性的大规模在线教学的实战。我国各省市纷纷出台政策,推动各级各类在线教学的广泛开展,也给广学大一线教师教学方式带来了极大的挑战,如何顺利开展在线教学,提升在线教学的有效性,成为学校、社会及家长普遍关注的热门话题。基于上述背景,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法,以承德市小学高年级体育课程在线教与学状况为切入点展开研究。通过查阅文献,借鉴范晓玲教授的《小学生学习行为综合评定量表》李建军教授的《中小学体育课堂教学评价量表》成熟量表,运用探索性因子分析筛选题项。采用软件spss25.0及Excel对分析整理后的有效问卷数据进行了统计学数据分析及跟踪处理。研究以河北省承德市中心城区小学高年级体育课在线教学为研究对象,预调查中发放50份问卷,回收50份有效问卷。在正式调研中,共发放问卷328份,回收有效问卷328份。根据调查数据统计结果,分析了疫情防控期间承德市小学体育课程的在线教学,与线下面对面教学之比较,教师教学行为与学生的学习行为各发生了什么变化?在线教学的发展策略与趋向究竟如何?通过研究得出以下结论:1.疫情期间,承德市小学高年级体育在线课程开设,积极响应国家教育行政部门“停课不停教,不停学”的号召,充分发挥“互联网+教育”优势,为广大小学生群体提供了丰富多样,可供选择,覆盖面广泛的优质在线教学资源。2.当下,互联网、大数据、云技术、人工智能等相关技术的发展,不断为在线教学提供新的技术支撑,推动了在线教学的发展,并服务于基础教育教学实践。3.在线教学的顺利开展和优势的充分发挥表明,必须锤炼一支熟练掌握信息技术知识和应用能力的高素质、专业化新型体育教师队伍。4.在线教学重构了家庭、学校、社会共同培养和育人的新模式。5.在线教学过程中存在任课教师经验不足,理念意识模糊的现象,课堂实效性亟待提升。并提出以下建议:1.小学体育课程应该更加注重和推进在线教学与育人规律的深度融合,全方位地落实立德树人的目标和任务。2.发挥市场在教育资源配置中的作用,坚持教育的公益性原则,优化服务。3.加强教育信息化基础设施完善,提升体育教师在线教学能力。4.思考在线教学常态化。充分利用在线教学灵活性、扩展性、可重复性的优势,实现体育课程教学的转型发展。