随着我国社会经济的发展,接受大学教育已经成为广大青少年的目标,不管他们身处农村或是城市。他们生活的主要内容和事件就是自身的学习发展、学业成绩,这也一直是我国的学生家长、学校和社会关注的焦点。学生在校的学业成绩是衡量家庭教育和学校教育成功与否的重要指标。哪些因素影响着学生学业成绩?怎样可以提高学生的学业成绩?这些都是学界或是社会经久不衰的讨论主题。那么到底学生自我的教育期望相较于看护人的教育期望而言,谁对学业成绩的影响更大还是更小抑或是相同?儿童的学习投入、学习动机是否在教育期望与学业成绩之间发挥着中介作用?“少年兴则国家兴,少年强则国家强”。青少年作为未来国家建设的主力军,祖国未来的栋梁,青少年的学业成绩不仅关乎个人未来的发展道路,也是一个家庭乃至下一代的福祉,更是未来国家发展强有力的保障。本研究基于由西安交通大学课题组与西南财经大学课题组于2017年在四川省金堂县、射洪县联合开展调查所收集的数据,以我四川农村小学高年级学生为研究对象,考察教育期望对儿童学业成绩之间的关联及其作用机制及学习投入、学习动机的中介作用对农村青少年学业成绩的影响。本文探讨了农村儿童学业成绩的决定因素,重点分析学习投入、学习动机在此过程中的影响和作用。实证研究发现:当孩子的语文成绩低于良时,看护人的教育期望对于农村儿童的语文成绩有正向的预测作用,但是当孩子的语文成绩高于良时,看护人的教育期望对于儿童语文成绩可能产生负向预测作用,即“适得其反”;然而儿童的自我教育期望则在对于语文成绩、数学成绩、和综合成绩都展示出正向预测作用;但是,当仅有看护人教育期望作用于综合成绩时,对于综合学业成绩中等的学生并没有产生积极的影响,反而展示出期望越高成绩越差的影响。看护人和儿童两者之间对教育的期望差异越小,儿童的数学成绩、语文成绩、综合成绩的表现会更好。学习动机在教育期望差异作用于数学成绩和综合成绩路径上能起到部分和完全中介效果。