本研究以流动儿童的学校适应为主题展开调查,揭示流动儿童歧视知觉、心理弹性、学校适应的现状,剖析歧视知觉、心理弹性对学校适应的影响,以期为减少流动儿童的歧视知觉,提高心理弹性水平,提高流动儿童的学校适应提供有效指导。使用刘霞、申继亮自编的《个体歧视知觉量表》、Block和Kreman自编的《自我心理弹性量表》以及林文聪修订的《初中生学校适应量表》三个量表为研究工具对618名流动儿童进行施测,运用t检验、相关分析、结构方程模型等研究方法,探讨歧视知觉、心理弹性、学校适应三者之间的关系,发现歧视知觉和心理弹性对流动儿童的学校适应产生影响。研究结果表明:1.流动儿童歧视知觉处于中下水平,在性别和年级上无显著差异,在流动时间长短上存在显著差异。流动时间在一年以内的儿童其歧视知觉最高。2.流动儿童的心理弹性较好,在性别和流动时间上没有差异,仅在年级上存在差异。3.流动儿童的学校适应处于中等偏上水平。各维度均存在显著的年级差异,合宜行为和同伴关系两个维度存在显著的性别差异,在流动的时间上,仅同伴关系和师生关系两个维度存在显著差异。4.流动儿童歧视知觉、心理弹性、学校适应三者之间存在相关,歧视知觉与心理弹性之间呈显著负相关,与学校适应及各维度之间呈显著负相关,心理弹性与学校适应之间呈显著正相关。5.歧视知觉和心理弹性对学校适应有预测作用。6.心理弹性在歧视知觉与学校适应两者之间起着部分中介作用,说明歧视知觉可以直接影响学校适应,也可通过心理弹性这一中介变量间接地影响学校适应。