语文课程教学对整本书阅读的重视度不断增加,对整本书阅读的要求和期待越来越多,因为开展整本书阅读能够弥补课文节选容量的不足;有利于学生阅读习惯养成;有利于逻辑思维发展;有利于语文核心素养培养。但是部分学校在开展整本书阅读方面存在肤浅化,形式化和矛盾化的情况,整本书阅读的实施和推进现状不够理想。所以本研究以沧州市献县第四实验小学为例,开展小学高年级语文整本书阅读现状分析在此基础上进一步提出推进策略,使研究具有深入性,希望能为学校一线教师提供可行的策略。在研究中采用问卷调查法对小学高年级学生开展问卷,问卷主要围绕学生阅读和获取推荐的整本书情况,学生有效阅读方法利用情况,阅读习惯有效形成情况和阅读后吸收转化情况。对数据进行整理分析,分析问题的原因,然后主要对高年级的语文教师进行访谈,从整本书推荐性,阅读方法指导性,教师对阅读习惯养成的过程性管理,阅读评价性等方面进行访谈,探析问题与原因之间的关系,为问题解决寻找方向。调查发现目前献县第四实验小学高年级整本书阅读现存问题表现为学生阅读和获取推荐的整本书少,学生缺乏有效阅读方法,阅读习惯未有效形成,阅读后吸收转化未完整展开。原因在于整本书推荐存在机械和随意性,语文教师对学生缺乏阅读方法指导,教师对阅读习惯养成的过程性缺乏足够管理,阅读评价未发挥导向性作用。根据问题和原因分析,提出推进小学高年级语文整本书阅读的策略。第一,教师进行整本书推荐应该明确时机和主题。实施教师进行整本书推荐应该明确时机,教师进行整本书推荐应该明确主题。第二,丰富阅读方法指导教学。落实以精读为主的阅读方法指导、结合阅读过程进行方法指导。第三,教师增加对学生阅读习惯养成管理。教师帮助学生制定详细的阅读规划,教师倾注精力落实日常阅读行为和结果。第四,构建务实的阅读评价发挥导向作用。完善读书记录卡,完善整本书阅读的考试相关评价。第五,结合《水浒传》展示了整本书阅读推进策略。