写作能力是衡量学生英语水平的重要指标。对于英语为二语的学习者,英语写作是五项最基本且最重要的技能之一;英语写作在学生英语学习、书面交流和跨文化交流方面都起着重要的作用。随着科技的进步,教育家们提倡应用新的人工智能(AI)技术进行混合教学,以促进学生有效学习。此外,英语作文分数在高考英语总分中占有较大比例,英语作文的评分标准越来越严格,所以高中英语写作教学的重要性不言而喻。英语写作贯穿学生整个高中英语的学习,是整个高中乃至以后英语学习的基石。然而,相关研究显示,高中英语写作教学的效果并不令人满意。随着科技的进步,自动作文评分反馈系统(AES)的出现给高中英语写作教学带来了生机。本研究目的是将自动作文评分反馈系统(AES)应用于高中英语写作教学,探索其在提高学生的英语写作动机、写作准确性以及写作水平的有效性。本研究以重庆市朝阳中学高二年级两个班的98名学生作为研究对象,这两个班被随机分为实验班和对照班。实验班学生使用自动作文评分系统完成写作任务,而对照组学生继续使用传统的写作形式完成写作任务。本研究探讨以下三个研究问题:(1)作文自动评分反馈系统的应用会对学生的英语写作动机产生影响吗?如果是,会产生什么影响?(2)作文自动评分反馈系统的应用会学生的英语写作准确性产生什么影响?(3)作文自动评分反馈系统的应用会对学生的英语写作水平产生什么影响?在三个月的实验中,学生一共提交了八次英语作文。实验组的学生在线上提交作文,而控制组的学生提交纸质版作文,只有实验组的学生能收到自动作文评分系统的反馈。结果显示,使用自动评分反馈系统(批改网)后,实验班学生的英语写作动机、写作准确性以及写作水平均得到了提升。本研究中进行了横向比较和纵向比较;从横向对比看,实验结束后,实验组学生的写作动机、写作准确性以及写作水平均高于对照组的学生;从纵向比较看,实验组后测的写作动机、写作准确性以及写作水平均高于前测结果。学生的写作动机主要由写作兴趣、信心以及对自我写作能力的评价反映;写作水平由写作成绩、写作流畅度以及语言复杂度反映。此外,作文自动评分反馈系统的使用也帮助教师减轻了教学负担。本研究不仅丰富了外语写作教学理论,而且为教育工作者以及前线教师更好地设计英语写作教学提供了实证,具有极强的理论和实践意义。