随着时代的快速发展,计算思维逐渐成为21世纪学生的核心能力,是除阅读、写作、计算之外必须掌握的基本技能。2017年教育部颁布了《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》,将计算思维列入信息技术学科核心素养之一,认为计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法,在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。与此同时文件内还提出了关于计算思维的学业要求,即学生能够依据解决问题的需要,设计和表示简单算法;掌握一种程序设计语言的基本知识,利用程序设计语言实现简单算法,解决实际问题。由此看出通过程序编程设计来培养学生计算思维是一个重要的途径,也是一个研究的重点。《基础教育信息技术课程标准（2012版）》文件指出:“学生应能借助程序设计语言,初步了解程序设计的概念、过程、方法;能从简单生活问题出发,设计算法并编程实现,理解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用,感悟算法的价值”,程序编程设计作为学生可最先、最容易接触到的现代计算技术中最大、最为普及的计算实践,对于培养学生的计算思维有着重要意义。但由于目前初中生所接触的编程语言多为Visual Basic,较为抽象的代码与语法规则给有效培养学生计算思维带来了困难。而App Inventor作为在线开放的可视化编程,通过点击拖拽代码块的方式实现手机应用开发,具有开发环境搭建简便、操作简单有趣等特点,极大地降低了学习编程的门槛与认知负荷,对计算思维的培养有着重要的作用。故本研究以App Inventor是否能够有效培养初中生计算思维为研究问题,以App Inventor可视化编程为教学内容,基于App Inventor研究如何有效培养初中生计算思维,以期促进App Inventor与计算思维培养的发展。本研究首先通过文献研究法对关于计算思维培养与App Inventor的国内外文献进行分析研究,对计算思维、App Inventor等概念进行界定,基于此提出利用App Inventor培养初中生计算思维的可行性分析,为后续的研究提供了相关理论基础。然后通过问卷调查法了解并分析初中生计算思维培养现状。在上述研究的基础上以及在建构主义学习理论、儿童认知发展理论、做中学理论等理论的指导下,对基于App Inventor培养初中生计算思维的教学进行设计,并建构了融入计算思维核心要素与计算思维三维框架内容的教学模式。通过准实验研究法对广州市J中学的初一年级24名学生进行教学实践,检验App Inventor课程的开设对培养学生计算思维的可行性与有效性。最后通过问卷调查法对学生进行计算思维水平测量,通过访问法对实验班学生以及科任教师进行访谈,对计算思维测量量表、师生访谈等数据进行分析,结果表明App Inventor的教学能有效地从计算思维整体水平以及创造力、算法思维、批判性思维、协作、问题解决维度上提高学生的计算思维能力,并且师生对App Inventor课程的开展也具有较好的满意度。因此验证了基于App Inventor培养初中生计算思维的可行性与有效性,对培养初中生计算思维能够起到一定的积极作用。