中职学校实施现代学徒制的瓶颈与对策研究 ——以G学校为例

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随着世界经济的迅猛发展,各产业结构不断转型升级,社会各行业对人才的需求无论是数量还是质量都有大规模的提升,人才是第一资源。深入研究与推行现代学徒制管理育人模式,实现该模式与职业技术教育的有机融合能够为国家输送大量应用型与技能型人才,实现人才结构优化。在中等职业学校推行现代学徒制,符合我国“科教兴国”战略和“两个根本性转变”方针的要求。历史与现实验证了在职业学校开展现代学徒制管理育人模式的探索是有研究价值的,推行这种育人模式也是切切实实可以创造真实的收益的,是值得各利益方积极推行的。发展中有机遇,也会有挑战,审视中职学校现代学徒制发展的现状和瓶颈,分析其方法论,有利于提高现代学徒制的发展速度和质量。G学校作为一个中职学校,一直以来坚定的推行现代学徒制,研究G学校开展现代学徒制管理的具体现状,从一个真实开展多年了现代学徒制的学校的现实瓶颈出发,可以真正从问题中思考方法,从实例中寻求结论。本论文的研究缘起于现代学徒制与中等职业教育有机结合的必要性,通过问卷调查法和访谈法对已经开展了现代学徒制的G学校展开了调查,收集一手资料,诊查了G学校实施现代学徒制的现状与瓶颈,提出了G学校开展现代学徒制管理的对策。由研究可知由于各主体对于现代学徒制的认知渠道少、难度大;现代学徒制的探索与革新需要长期的努力;各主体实施现代学徒制的过程中都遭遇了一定的困难;各主体推行现代学徒制的主人翁意识不足;各主体的具体利益存在差异,导致G学校在实施现代学徒制的过程中遇到如下的瓶颈:在认知程度上来说各利益主体对于现代学徒制有初步的了解,但无深层次的认知;在培养方案上有初步的优化,但无彻底的革新;在践行过程中有总体规划,但无完全的落实;各利益主体具有主体责任,但未充分建立主人翁意识;各利益主体有初步的合作联系,但无扎实的情感联结。因而,为了在中等职业学校更好的推行现代学徒制,我们应该提升各主体现代学徒制认知与认可程度;传统的人才培养模式需转变为新型的人才培养模式;深化各方现代学徒制践行效果;加强各方的主体责任意识;密切各方利益与情感联结。我国中职学校开展现代学徒制的研究道路漫长,前景光明。
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