信息化社会对学生的信息技术要求不断提高,基本的信息技术能力已经成为立足社会的必要条件之一。‘互联网+’在各行各业发挥作用,教育行业中信息技术也开始不断与教育方法融合运用于教学。随着职业教育改革的全方面进行,职业教育课程改革势在必行。其中,中等职业学校的计算机课程作为一门专业基础课程,教学现状不容乐观,对教师专业性和教学方式方法提出了更高的要求。结合单一课程的特点展开有针对性的课程教学模式探索,有利于提高教学效率和增强学生学习能力。本文通过文献研究法、调查研究法对中等职业学校计算机课程的教学现状进行调研。其中,文献研究法是广泛浏览中职计算机课程的相关研究,了解前人对中职计算机课程教学调查情况并学习相关理论。与此同时,查阅有关课堂应答系统（CRS）教学技术与同伴教学法（PI）教学方法的适用对象和运用范围,探究两者融合的可行性。文献查阅的过程中认识到CATAALYST理论模型,为两者的融合提供实践上的参考。调查研究法主要对中职学校的师生进行实际情况的调研,其中针对教学中不同角色在不同时期设置调查问卷和访谈,了解中职计算机课程教学存在的问题和困境。研究内容分为六部分:（1）绪论:阐述本文研究选题的意义,对课堂应答系统和同伴教学法的相关研究进行梳理,明确研究思路和研究方法;（2）根据上一章节的文献阅读的成果,明确本文研究的核心并进行概念界定,使得后文的研究具备一定的理论依据;（3）现状调查与分析:设置并运用问卷调查方式在中职学校进行调查研究,通过数据分析软件处理问卷调查的结果,明确中职计算机课程教学所出现的问题。（4）教学模式的构建:以问题为导向,通过CATAALYST理论模型结合课堂应答系统和同伴教学法构成CRPI教学模式。（5）教学模式应用:明确应用方案、对应用效果从学生成绩、学生问卷和教师访谈三方面进行效果分析并进行评价。（6）总结:对研究成果进行总结,梳理研究存在的不足之处并提出展望。本研究顺应信息化社会教育领域的发展趋势,通过调查问卷了解中职计算机课程的教学现状。针对中职计算机课程的特点,结合课堂应答系统信息技术和同伴教学法在中职计算机课程构建CRPI教学模式,并在中等职业学校进行教育实践对比研究。实践表明:CRPI教学模式符合教育信息的要求的同时,对中职计算机课程的教学产生积极的影响。适用于中职计算机这种理实结合的课程,具备很强的实用性和操作性。但是,由于调查问卷样本量的不足导致教学模式还存在很大的上升空间。