本文以微信公众号传播的学习资源为研究对象,研究微信公众号推出的古诗词学习资源的设计和传播特征,探寻微信公众号推出的古诗词学习资源向课程资源转化的价值、方法和实践方式。全文共有四个部分:第一部分为绪论。主要阐明研究缘起及意义、研究对象和方法,对主要概念进行界定,分析国内外的研究现状并对其进行综述,提出了在“互联网+教育”的时代潮流之下,快速发展中的作为学习平台的手机微信公众号所承载的学习资源向课程资源转化的问题。第二部分为论文主体,共分三章。第一章论述微信公众号中古诗词学习资源的开发与传播问题。“互联网+教育”的普惠化模式下,微信公众号中学习资源的快速发展和普及,为大众带来便捷的生活和学习方式,促进了微信公众号中古诗词学习资源的开发和传播。其中,“常青藤爸爸”微信公众号所开发和传播的古诗词学习资源,具有音频、视频、书籍等多种丰富的形式,是较为优质的学习资源。第二章阐述小学古诗词教学中课程资源的使用现状与教学问题。采用问卷和访谈调查法对样本学校进行调查发现,学生方面主要存在的问题是,学生原本喜爱古诗词,但是对学校古诗词教学提供的课程资源支持却不太满意;而一些教师的主要问题则是缺乏对古诗词教学的理论学习,对古诗词教学资源的开发和利用的意识薄弱,以及对古诗词网络学习资源的认识浅显等。这些问题,可以通过优化课程资源进行一定程度的应对。第三章以“常青藤爸爸”微信公众号为例,探讨微信公众号的古诗词学习资源向课程资源转化的价值、方法与教学课例设计。微信公众号中的学习资源利用音频、视频、舞蹈、音乐等方式对古诗词学习进行多元化创编,获得很多学习者的青睐,为开发有趣的、优质的古诗词学习资源创造了新的动力,利用这些教学方法可以为课程教学提供更好的路径,把具有激趣性、故事性的古诗词学习资源运用在课堂教学中,促进古诗词课程教学设计与实践。第三部分为结语。对全文论述进行总结指出,在“互联网+教育”新模式的持续深入推进中,将优质的网络学习资源用于课程教学是大势所趋。这不仅仅是课程资源的优化和丰富的问题,还是促进课堂教学模式转化、学生学习方式转变,使学生的学习主体性进一步落实的关键所在。在支持学生“学会学习”的学习活动开展过程中,我们需要开发出更多更优良的课程资源。