名著阅读是高中语文学习中必不可少的部分,与学生的发展息息相关,高中语文名著阅读教学的过程不仅可以培养学生阅读与写作能力,更是提高学生人文素质、培养良好人格的过程。名著中丰富的人文内涵对学生价值观的培养提供了很好的机会,可以帮助建构学生的情感与精神世界,帮助他们确立正确的价值取向。然而,高中生要面对高考等诸多压力,阅读时间十分紧迫,导致高中生名著阅读教学现状并不理想。笔者以《普通高中语文课程标准》（2017年版）为指导,通过对高中生和一线教师进行问卷调查、访谈等方法,了解当下高中名著阅读教学的现状,随后分析总结其结果,如现在仍出现高中生名著浅阅读倾向明显,情感体验不佳;存在功利化阅读,价值观教育目标偏离;名著阅读课时有限,教学方式有待更新等问题。于是笔者分别分析了将有声听读与基于价值观培养的高中名著阅读教学结合的结合依据和可行性,其中结合依据考虑到了理论依据和实践依据,可行性按主体分类,从学生的综合长期发展和教师自身专业发展和语文学科改革发展需要几个方面展开。接着针对现状进行教学实践探究。首先提出教学原则,即听读结合、学思结合、知情结合三个原则作为全过程的宏观指导。其次笔者根据课堂组织的纵向维度提出了具体的策略,分别是立足学情,选材听读;情感浸润,阶段听读;价值渗透,续推听读和价值导向,评价听读。再次,将理论应用于实践中进行案例实施研究,选取了《平凡的世界》作为案例研究,将所提出的策略运用在实践之中。其中考虑了书目的确定和整个教学安排,设计了相应课时的教学过程开展并及时记录了教学成效。最后反思整个有声听读与基于价值观培养的高中名著阅读教学相关的问题,提出实际教学过程需要注意的事项。