在新高考改革的宏观背景下，建立以人为本、个性化为核心的生涯规划教育体系势在必行。本文主要研究内容包括以下几方面：对美国、英国和日本生涯规划教育的比较研究，发掘国外高中生涯规划教育发展的特色，明晰生涯规划教育的“应然”发展趋势。再基于对河北省A高中的实地调研，采用混合研究范式，即量化实证分析和质性访谈资料相结合，运用独立样本T检验、方差分析、结构方程模型分别分析学生背景对生涯规划教育学习的影响，分析生涯规划教育各个内容维度的得分以及实施路径；通过质性访谈资料分析A高中在生涯规划教育中的问题。最后综合对国外资料比较研究、实证分析、质性访谈等结果，提出构建高中生涯规划教育体系的对策建议。
　　研究发现，首先，英美日三国在生涯规划教育的重点主要是突出法律保障和经费支持，加强生涯规划教育的理论研究和指导实践，完善生涯规划教育机构设置和管理，强化生涯教育的教师队伍专业资格认证，以及推进现代信息技术在生涯规划教育的运用。其次，现状分析发现生涯规划教育内容仍然偏向与服务学生的自我认知以及适应新高考，在培养学生的职业认知和生涯设计能力方面较弱。实施途径主要是校内课程，而校外实践资源匮乏。实施路径的实证分析发现校内支持途径主要对自我认知指导、生涯设计能力培养有正向显著影响，校外支持对自我认知指导、社会职业认知指导和生涯设计能力有正向显著影响；学校软硬件资源对校内外支持途径都能产生影响。在学生背景与生涯规划学习差异上，女生和学优生在生涯规划教育的学习得分更高。最后，基于质性访谈资料发现，A高中的生涯规划教育主要问题在于四个方面：学校生涯规划教育目标功利化；生涯规划教育内容缺少系统性设计；生涯规划教育方式单一，缺少校内活动和校外实践；生涯规划教育软硬件资源支持不足。
　　为建构适合新高考改革的高中生涯规划教育体系，本研究建议：首先按目标体系、组织体系、运行体系的总体思路构建高中生涯规划教育体系；其次提出实践途径：树立正确的生涯规划教育观念和目标；建设全程化、个性化的生涯规划教育指导体系；建立校内体验与校外实践相结合的活动机制；建立全方位的资源保障和管理机制。