小学数学在义务教育阶段中作为一门学科对于学生的生活有着重要的作用,小学阶段是义务教育的开始阶段,打好基础对于学生来说有着重要的意义。深度学习强调理解知识的本质,在理解的基础上把握知识之间的内在关联,最终达到知识的迁移应用促进高阶思维发展的学习。圆作为最简单的曲线图形,在平面几何、空间几何、解析几何的内容上都占据重要地位。小学阶段圆的内容对学生初高中圆的知识进一步学习打下了基础,所以小学阶段圆的教学有很重要的作用。本研究通过文献法、问卷调查法以及访谈法对小学阶段学生圆的知识深度学习状况展开调查研究。首先,对“深度学习”理论进行深入研究,编制小学数学圆的知识深度学习调查问卷,通过学生的作答情况对小学阶段学生圆的知识深度学习状况进行评估,本研究对圆的知识深度学习评估维度具体从知识经验构建、主体情感体验、本质属性把握、知识迁移应用、价值与评价五个方面展开。其次,结合实习期间对相关任课教师的访谈,了解学生在圆的知识深度学习中存在的问题,其调查结果如下:知识经验建构能力偏低、主体活动的内在学习动机有待加强、知识本质属性把握不够全面、迁移应用能力有待提高、批判思维及反思能力较弱。针对调查发现的问题,结合对任课教师的访谈和课堂观察实录对问题存在的原因进行分析,得出学生的深度学习主要受学生身心发展水平和学习意识的制约以及教师的专业素质的影响。由此出发,本文对促进学生在圆的知识深度学习方面提出了相应的教学策略:一是从学生方面出发,培养学生养成圆的知识深度学习意识;二是从教师方面出发,提升教师自身专业素质;三是学校方面应完善过程性教学评价体系。