新课程改革不仅是课程内容的变革，也要求教师改变孤立的工作方式，提倡教师之间的合作。在这个背景下，教师合作文化研究正成为一个新的热点。本研究的目的是通过个案学校进行非参与观察及访谈，在收集丰富素材的基础上分析课改以来小学教师合作文化的现状以及推动或阻碍教师合作文化形成的影响因素，以丰富教师合作文化理论，为小学教师合作文化氛围的形成提供一些借鉴。　　 本研究在采取质的个案研究过程中，一边深入感受现场，一边综述教师合作文化的相关文献，明确教师合作文化的概念、特征、意义及相关研究成果，认为教师合作性的价值观和信念，学校的合作性组织制度以及教师的合作行为是教师合作文化结构的重要构成要素，并把它作为现状调研中收集和分析素材的重要视框。论文用素材说明个案学校正处于推动人为的教师合作文化健康发展，并开始意识到向教师的自然合作文化过渡的意义。此外，从课程价值取向、校长、学校对教师的管理制度以及教师这几个方面来分析推动或阻碍小学教师合作文化形成的因素。最后，结合相关理论和调研结果所提出的推进小学教师合作文化形成的策略包括：在规范--再教育的总体策略指导下，校长要有正确的价值引导；学校要建立合理科学的合作性组织制度；革新学校的管理制度，为教师提供宽松的制度环境；建立教师知识共享的激励补偿机制，激发教师合作的愿望和信念，保障教师交流的时间。