现代教育社会学的研究表明师生关系是整个学校教学过程中最主要、最基本的部分。学校的一切教育活动都是在师生交往中实现的。由于受市场经济大潮的冲击、传统教育的影响，与应试教育的制约，教育在从传统到现代的转轨中，依然存在诸多问题。其中，受传统知识观、传统教育制度以及传统文化观念的影响，而形成的不平等的传统的师生关系，在现代社会的发展和要求下，越来越不适应新型教育理念和教育方式。要打破传统，适应新时期的要求，贯彻新课程改革的各项理念，实现教育的最终目标，就要求建立一种新型的师生关系，而教学活动中教师与学生的平等关系则是构建这种新型关系的基础。　　 文章由四个部分组成。　　 第一是导论部分，包括研究问题的提出、研究意义，研究现状及其分析和主要概念的界定。　　 第二是理论考察部分，对研究问题中的关键词--平等概念及其理论的发展作纵向考察，从原始平等概念的产生，到现代平等理论的繁荣发展，从中归纳平等概念的三个普遍性内涵：身份平等，机会平等和结果平等。　　 第三是文章的主体部分，即对本研究的主要问题展开论述。首先，分析不平等现象的表现和存在原因。从师生关系的两个主体考虑，师生不平等现象即包含学生的不平等，也包括教师的不平等，其原因在于受传统知识观、教育制度、传统文化以及学生对平等概念的无知。其次，提出建立师生平等关系的现实意义。这种师生平等的关系是时代发展、教育改革的需要，是新教育理念的呼唤，是深化课程改革的需要，在实现教育目标，帮助学生成长成才的同时，还有助于促进教师的发展。在这些基础上，结合平等概念的含义，分析师生平等关系的内涵，第一，即教师和学生在教学活动中都处于主体地位，在人格上是平等的；第二，在知识的学习、掌握和创新上，教师和学生是平等；第三，师生平等关系所要实现的目标，是在教育教学活动中，教师和学生都要有所成长，有所收获。本章的最后部分从实现学生平等和实现教师的平等出发，寻找建立师生平等关系的实践方式。　　 第四是结语部分，阐述研究者在论文写作和研究过程中的困惑和感悟，为本文研究的一个总结。