随着全球化的深入发展,人类日益成为密不可分的命运共同体。人类知识的合作与共享,需要通过推进世界国际教育的不断交流与融合。随着我国教育对外开放的进一步扩大,高等教育学生全球范围的流动日益频繁。其中,语言能力,不仅是高校国际教育交流与交换学生实现跨文化体验与学习的重要沟通媒介和手段,更是一项重要的隐性文化资本。本研究以高校本科国际交换生为研究对象,探讨其在跨文化学习实践中英语语言能力变化的表现特征,并分析语言能力对其跨文化学习效果的影响。这不仅可以为高校英语教育与教学的改革提供指导,也有利于提高高校国际交换生跨文化学习的质量与效果,因而具有重要的研究现实意义。本研究论文共分七章内容。首先,主要通过文献研究法,分析国际交换生英语能力及变化的相关研究概况、主要概念、理论基础与分析框架;其次,通过问卷调查,分析国际交换生英语能力变化的主观感受和自我感知表现。并结合扎根理论的分析,综合形成国际交换生英语能力变化的基本特征;接下来,采用量化与质性相结合的研究方法,对影响我国国际交换生英语能力变化的因素进行探究。再次,通过对访谈资料进行编码,探讨英语能力变化对于高校国际交换生跨文化学习效果带来的影响;最后,从目标、内容与途径三方面提出我国国际交换生英语能力提升策略的建议。通过实证调查分析发现,高校国际交换生在跨文化学习中,英语学习能力变化>跨文化英语能力变化>英语核心能力变化,且在性别、跨境流动国家、流动目的、流动时长、原有英语水平五个方面表现出显著性差异。此外,国际交换生英语认知能力和综合运用能力均有明显提高;注重通过“沉浸式”方式积极主动学习英语;跨文化语言交际逐步克服胆怯变得自信,英语能力变化体现出个体差异性、不均衡性、对语言环境的依赖与渐进性等特点。影响我国高校国际交换生英语能力变化的主观因素有学习动机、学习态度、学习策略、学习主动性和人际交往能力;客观因素包括跨境流动时间、英语使用频率、国外高校动态评估、国外社会支持、不同专业类别、原有英语水平以及英语接触量。同时,国际交换生的内敛性格与“抱团效应”、异文化元素与新冠疫情等特别因素也是影响国际交换生英语能力变化中不可忽视的因素。通过研究发现,交换生英语能力的变化,对他们的跨文化学习效果带来了影响。一方面,我国国际交换生在跨文化学习中收获了满足感和成就感,跨文化学习帮助他们体验到了多元文化和新鲜感,提升了跨文化自我效能感;另一方面,交换生对跨文化英语学习仍有遗憾,偶尔感到挫败与无助。基于当前高校国际交换生英语能力发展面临的现实,首先,从提升目标上,要提高英语能力准入标准,建立英语能力动态评估体系、完善高校英语支持和服务系统;其次,在提升内容方面,高校应构建独特的课程体系,模拟全英授课环境,组织互助学习小组,优化教师队伍建设;最后,国际交换生需要通过增强英语学习动机、提高自我认同和适应能力、珍惜跨文化学习机会等途径提升英语能力。