人力资本理论是劳动经济学领域最重要的基础理论之一,人力资本对劳动者收入的影响是劳动经济学经久不衰的研究课题。在传统人力资本理论的框架下,教育被作为劳动者能力的代名词,并被广泛运用于实际的研究当中。但越来越多的经验证据显示,传统的以教育为核心的收入估计方式会导致能力的遗漏;信号传递等理论也对教育能够代表劳动者能力这一论断提出了质疑。随着现代心理科学的发展,对于人的能力的测量成为了可能。学者们一方面对劳动者智商、记忆力、数学运算能力等认知能力的收入效应进行研究;另一方面开始对劳动者的进取心、创新性、自尊心等非认知能力的收入效应展开研究。丰富的研究表明,认知与非认知能力能够对劳动者的经济社会表现产生显著的影响,以认知与非认知能力为核心的“新”人力资本理论成为了目前学术界重要的研究话题。国内对于劳动者认知与非认知能力收入效应的研究正处于起步阶段,相关研究均还存在大量空白。在这样的背景下,文章基于人力资本理论的视角,利用2016和2018年中国家庭追踪调查数据（CFPS）对劳动者认知与非认知能力的收入效应展开实证研究,深入分析认知与非认知能力影响劳动者收入的就业筛选机制和教育选择机制。本文的研究不仅可以对人力资本理论的发展提供借鉴,而且对提高劳动者收入水平、教育体制改革以及个人和子女的人力资本投资决策等具有重要的参考意义。文章的论述共包括七章,第一章为导论,主要介绍了文章的选题背景、研究意义和目的,并阐述了文章的研究思路、研究方法和创新点。文章其他章节安排和研究内容如下:第二章是相关概念界定和国内外文献回顾。首先对认知能力与非认知能力等核心概念进行了界定和必要的说明;其次对人力资本理论形成三个阶段的学术史进行了考察,介绍了能力形成的相关理论;最后对国内外关于认知与非认知能力的收入效应的相关研究成果进行文献综述。第三章是认知与非认知能力的测度和作用机制分析。使用调查问卷中的字词测试得分和数学测试得分作为认知能力指标,使用问卷中的心理测试问题构建“大五人格”非认知能力指标;基于已有的研究成果,分析和探讨了认知与非认知能力影响劳动者收入的直接机制（劳动生产率）和间接机制（就业筛选和教育选择）。第四章是劳动者认知与非认知能力的直接收入效应研究。通过分析和借鉴传统人力资本的收入模型,构建了认知与非认知能力影响劳动者收入的一般理论模型;使用2016和2018年CFPS数据对劳动者认知与非认知能力的直接收入效应展开实证研究。研究发现:在控制了教育、健康等传统人力资本因素后,认知能力中的数学运算能力和非认知能力中的情绪稳定性、开放性和尽责性能够对劳动者的收入产生明显的促进作用。非认知能力对于劳动者收入的影响高于认知能力,认知与非认知能力对于劳动者收入的共同作用几乎达到传统教育的一半。认知与非认知能力在不同性别、行业、学历以及收入水平群组下对劳动者收入的影响存在明显的异质性。文章使用工具变量（IV）方法控制了模型的内生性问题,使用倾向匹配得分（PSM）方法处理了样本的选择性偏误问题。第五章是认知与非认知能力影响劳动者收入的就业筛选机制研究。利用2018年CFPS数据,使用Probit模型对认知与非认知能力影响劳动者收入的间接机制——就业筛选机制进行了实证研究。研究表明:认知与非认知能力能够显著影响劳动者的就业选择,进而影响其收入水平。认知与非认知能力越高的劳动者越能够进入高收入行业,如科研服务业和金融业;但也有部分行业存在能力和收入的错配,如教育和医疗行业。认知能力中的字词识记能力和非认知能力中的情绪稳定性、顺同性有助于劳动者进入白领行业。第六章是认知与非认知能力影响劳动者收入的教育选择机制研究。利用2018年CFPS数据,使用中介效应模型对认知与非认知能力影响劳动者收入的教育选择机制进行了实证研究。研究表明:教育的确在认知与非认知能力影响劳动者收入过程中起到了中介变量的作用,认知与非认知能力越强的劳动者所能够获得的学历越高。由于儿童时期是劳动者能力形成的关键时期,文章利用2013-2015中国教育追踪调查基线数据（CEPS）,使用Probit模型和PSM方法研究了学前教育和家庭背景对儿童认知与非认知能力的影响,结果表明:学前教育以及家庭背景对于儿童认知与非认知能力的形成具有重要作用,父母的经济条件和学历很有可能通过影响儿童能力的形成,进而造成教育和收入水平的代际传递。第七章是主要结论和政策启示。结合前文的理论分析和实证研究结果,文章有针对性地对提高劳动者收入、教育体制改革以及个人和子女发展等三个社会较为关注的问题提出了相关的政策启示,并对本研究进一步的工作进行了展望。