互联网高速发展,教育信息技术在不断变革,普通高中化学课程标准中也强调要加强校内外化学教学资源的开发与利用,微课依附教育信息技术应用而生,在发展过程中由于其短小精悍、内容突出等特点逐步凸显成效,而在现实教学过程中学生需要系统建构知识,微课的碎片化很难满足学生系统建构知识的需要,因此本文利用系列微课的设计与开发来解决微课碎片化与学生系统建构知识间的对立与统一。以“物质的量”为例进行系列微课的设计与开发,并在系列微课中融入宏观辨识与微观探析的化学学科核心素养,目的是在学生掌握学科知识的基础上更好的发展核心素养,同时提供系列微课教学资源帮助学生提高自主学习能力,学习效率,激发学习兴趣。针对以上目标进行了深入研究,做了如下工作:（1）通过文献研究法对微课、系列微课研究现状进行了分析,找出了本文研究的侧重点,其次对本文中的基本概念进行了界定和确定了本文研究的理论基础;（2）开发前期针对学生需求,系列微课开发面临主要困境进行了分析并尝试提出有效应用的策略,构建了系列微课开发模型;（3）根据构建的系列微课开发模型,开发了“物质的量”系列微课;（4）在实习学校将“物质的量”系列微课进行具体实施,采用案例研究法,问卷调查法,教师访谈法对“物质的量”系列微课实施效果进行了评定。研究结果表明,系列微课能在一定程度上解决微课零散、单一的不足,更好地帮助学生系统地建构知识,教师和学生对系列微课表示认同,并认为系列微课教学资源的开发能有效地提高自主学习能力和学习效率,希望能将其应用到教学环节中。