中学生课堂走神问卷编制及其初步应用

来源 :天津师范大学 | 被引量 : 2次 | 上传用户:binga2009
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课堂走神是指:课堂上,学生的注意力从当前学习任务中转移到个人内部自发的思维和情感的一种现象,通常具体表现为课堂上的开小差、发呆、发愣等现象。教学和学习过程需要学生在注意力十分集中的情况下持续一段时间,然而,在课堂教学环境中,中学生一旦出现走神,便很容易错过老师讲课过程中的许多重要内容,这势必会影响学生的听课效率与教师的教学质量。为了探究中学生课堂走神的程度与现状,了解中学生课堂走神的主要特点,探究可能导致走神的影响因素,本研究编制了一套用以测量中学生课堂走神现象的问卷,为今后对中学生课堂走神的研究提供基础支持。本研究通过大量阅读国内外走神相关文献,调查中学生、中学一线教师,并多次开展专题小组会议进行分析讨论,建立备选项目库。通过专题小组讨论分析、邀请相关专家进行专项评估、筛选和修改题目后确立初始问卷。对天津市津南区、江苏省徐州市、河北省廊坊市的中学生进行施测,初测161人,二测205人,正式施测共发放问卷1894份,有效回收问卷1667份,时隔两周后抽取其中180名被试进行重复施测,有效回收问卷136份。根据项目删减标准,进行项目分析,对问卷题目进行筛选与修改,结果如下:(1)《中学生课堂走神问卷》包括三部分,第一部分为中学生课堂走神程度分问卷,第二部分为中学生课堂走神主客观因素分问卷,第三部分为中学生走神时间分布分问卷,共有43个题项。(2)中学生课堂走神程度分问卷内部一致性信度为0.952、分半信度为0.922、重测信度为0.760;中学生课堂走神主客观因素分问卷的同质性信度为0.863,分半信度为0.839,重测信度为0.673。问卷的内部一致性、跨时间稳定性均符合心理测量学要求。问卷与各效标问卷效标关联性良好,即与心智游移频率问卷相关系数为0.832,与心理游移问卷相关为0.751。验证性因素分析表明模型拟合良好,结构效度良好。因此,《中学生课堂走神问卷》已达到良好的测量学标准,可用于针对中学生课堂走神的测量。
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