研究目的:课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措和全面提高人才培养质量的重要任务,所有课程都肩负着为党育人、为国育才的神圣使命。高校体育课程作为高等教育的重要一环,在人才培养方面发挥着不可替代的作用。体育舞蹈作为融体育性和艺术性为一体的运动项目,以其独特魅力深受广大青年学生喜爱,现已成为高校体育课程的重要组成部分。思政元素的挖掘和融入是课程思政教学实践的两个关键环节,也是教师实现课程育人目标的重点和难点,它直接关系着课程育人的实际效果。本研究在对高校体育舞蹈课程思政改革的必要性充分认知的基础上,结合日常教学实践,归纳出高校体育舞蹈课程思政元素挖掘的方法,梳理出体育舞蹈课程蕴含的思政元素,并对思政元素融入体育舞蹈课堂教学的路径进行系统分析,从而进一步彰显体育舞蹈课程的育人价值,增强立德树人实效,为普通高校体育舞蹈课程思政改革提供可参考的理论依据和实践经验。研究方法:1.文献资料法。通过互联网检索和图书馆查阅体育舞蹈课程建设、课程思政改革等方面的文献资料,阅读教育学、课程论等相关书籍,为论文提供可参考的理论依据。2.专家访谈法。对高校体育教学领域相关专家进行访谈,了解高校体育课程思政改革方面的经验。3.逻辑分析法。结合查阅资料及专家访谈情况,系统梳理出体育舞蹈课程思政元素挖掘的方法及融入课堂教学的实施路径。研究结果:1.体育舞蹈课程思政改革的必要性分析。体现在三个方面:（1）是落实立德树人根本任务的题中应有之义。体育舞蹈课程作为高校育人的基础环节和主渠道,同样肩负着立德树人的神圣使命,因此必须毫不动摇地推进课程思政建设,发挥体育舞蹈课程的全方位育人功能。（2）是满足学生成长和发展需求的必要条件。青年学生正处于价值观形成和确立的关键期,在体育舞蹈课程中不仅要进行知识和技术传授,更要实现价值引领和能力培养。（3）是发挥体育舞蹈独特育人价值的必然要求。与其他体育项目相比,体育舞蹈蕴含着艺术审美等独特育人价值,具备开展课程思政的"天然基因"。2.体育舞蹈课程思政元素挖掘的方法。遵循"四个结合":（1）结合思想政治教育目标挖掘。聚焦"做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求、实现民族复兴的理想和责任",坚持育人与育才辩证统一。（2）结合课程内容挖掘。从整体角度把握各部分知识的内涵及之间的逻辑关系,发现不同教学内容中所蕴含的思政元素。（3）结合教学环节挖掘。按照课程思政"全方位""全过程"要求,发挥不同教学环节的思政教育功能。（4）结合体育舞蹈项目特点挖掘。打通体育舞蹈自身特点与思政元素之间的壁垒,将思政寓于知识,实现体育舞蹈课程与思政目标的同向发力。3.体育舞蹈课程思政元素的挖掘。涵盖六个方面:（1）体育舞蹈技术动作的复杂性和严格规范性,要求学生在练习的过程中树立持之以恒、精益求精的工匠精神。（2）通过在技术动作、身体素质练习中,引导学生勇于克服困难,培养顽强拼搏的意志品质。（3）通过舞伴之间的相互磨合、密切配合,培养良好的人际交往能力和团结协作精神。（4）通过学习体育舞蹈礼仪文化,引导学生形成相互尊重、崇尚礼仪的道德修养。（5）通过了解竞赛规则并参与模拟竞赛,增强学生的规则意识与抗挫折能力。（6）体育舞蹈独特的艺术审美价值,潜移默化地培养学生自信乐观、崇善尚美的人文情愫。4.体育舞蹈课程思政元素融入的路径。把握"四个注重":（1）注重强化课程思政目标。将课程思政理念贯穿于课程的知识、应用、整合、情感、价值、学习六维目标。（2）注重优化课堂教学设计。对思政元素进行系统化设计,融入课前常规、课堂教学、课后作业、课外实践等各个环节。（3）注重创新课堂教学方法。聚焦学生主体作用发挥,采用案例教学、模拟竞赛等方法,提升课堂教学的感染力和实效性。（4）注重完善考核评价方式。更加注重学生课程学习后的价值判断、知识技术掌握和能力提升。研究结论:1.体育舞蹈课程作为普通高校体育课程的重要组成部分,承载着立德树人的重要使命,应从落实立德树人根本任务、满足学生成长和发展需求、发挥体育舞蹈独特育人价值等方面去审视体育舞蹈课程思政教学改革的重要意义。2.课程思政元素的挖掘是体育舞蹈课程思政教学实践的关键环节,应结合思想政治教育目标、课程内容、教学环节、体育舞蹈项目特点等充分挖掘课程自身所承载的思政元素。3.结合思政元素挖掘方法,梳理出体育舞蹈课程蕴含的思政元素,包括持之以恒、精益求精的工匠精神,不畏困难、顽强拼搏的意志品质,团结协作精神与人际交往能力、规则意识与抗挫折能力,相互尊重、崇尚礼仪的道德素养,自信自尊、崇善尚美的人文情愫。4.在实现思政元素有机融入体育舞蹈教学的路径方面,需在强化课程思政目标、优化课程教学设计、创新课堂教学方法、完善考核评价方式等方面下功夫,以达到如盐入味、润物无声的育人效果。