问题变式相关论文
教师要充分挖掘知识间的联系与延伸，引导学生从解决一个问题中，发现处理一类问题的方法.问题变式能由点及面带动学生思维，促进知识的......
思维的训练是数学课堂最有用的精华。思维能力是核心竞争力,数学是思维的科学,拓展学生的思维是数学教学义不容辞的使命。使学生学......
课堂教学的有效性、高效性一直是教师关注的焦点。在"反比例函数的综合问题"的复习教学中,通过"一题一课"教学模式进行内容的......
数学专题复习要继承变式教学的优良传统,形成数学知识技能,提炼数学思想方法,形成数学关键能力.“二次函数综合性问题”的专题复习......
奇函数的性质:如果f(x)是奇函数,且f(x)的最大值(或最小值)为M,那么f(x)的最小值(或最大值)为-M.本文举例说明如何运用这个性质简......
数学教学离不开数学解题.为了应对学生在解题中出现的问题,我也得在课余之外将近几年的高考题、各省市的模拟题认真地做一遍,免得......
“数学是训练思维的体操”.题型变式往往指题目变式(多题一解)与方法变式(一题多解)的综合.在初中数学学习过程中,同学们应当根据......
苏科版《数学》七年级下册第29页例2:如图1,△ABC的角平分线BD,CE相交于点P,∠A=70°,求∠BPC的度数.今天我们就从这道题着手,探究......
“变式探究”就是在教师的指导下，以“问题”为载体，以学生自主学习和合作讨论为前提，以问题变式为主要的学习手段，给学生提供充分的自......
摘 要：数学课堂是师生互动的课堂，更是学生探究、思维发展的课堂。数学课堂应以学生的探究学习贯穿始终，教师应充分利用变式教学，一题......
方法一、利用问题变式,掌握类型方法案例1在基本不等式应用复习课上,笔者为了帮助学生掌握对应用均值不等式时的变形技巧,设计了下......
人教A版教师用书说明中指出:在知识形成过程的“关键点”上,在运用数学思想方法产生解决问题策略的“关节点”上,在数学知识之间联......
在数学教学的过程中，对变式进行灵活的运用能够让学生更好地了解知识的本质，让学生从不同的角度加深对知识的理解，能够更好地提高学生......
摘要：数学问题情境是学生掌握知识、形成能力、培养创新意识、发展心理品质的重要源泉，问题情境创设的原则必须遵循启发诱导，直观性，及......
本文以问题变式为视角,以2020年北京市中考数学卷中的新定义型综合题的设问路径为例进行研究,并以同一视角对同类高考题进行简要分......
哈尔莫斯认为：“问题是数学的心脏”．数学课堂就是让学生学习数学和运用数学思维解决各种预设的问题及实际应用．高中数学新课程对课堂......
变式教学是我国数学教育特有的教学模式之一,其以基本问题为载体,在课堂中进行问题变式的教学,目的以题根为基准进行一定幅度的扫......
以问题变式的形式,例举出高等代数考研题中的几组变式题.其主要目的是要说明:学习者在进行解题训练时,首先应立足于课本,熟练掌握......
培养学生的探究能力是新课标强调的一项重要教学任务，而变式教学是进行探究能力训练的一种重要途径．在教学中如何构建数学问题的变式......
摘 要： 运用变式是课堂教学中常用的教学策略。作者从一次课堂引发的意外变式出发，探索变式教学的规律，以及预设与生成的辩证关系。 ......
以“生长数学”理念为指导,设计和实施了苏科版初中数学九年级上册第2章《对称图形——圆》复习课第一课时的教学.其教学价值有:彰......
2009年天津卷（文）第10题为：例1 设函数f（x）在R上的导函数为f＇（x），且2f（x）＋xf＇（x）〉x^2，下面的不等式在R内恒成立的是（ ）．......
问题是思维的起点,又是创造的前提.实施“问题解决”策略的教学,首先,必须创设好的问题情境.《数学课程标准》指出:“数学教学,要......
变式教学中的问题串具有联系性，层次性，渐近性；设计时把握好问题串难度的适宜性，层次的递进性．目标的指向性，设问的自然性；把握好子问题的......
变式是模仿和创新的中介,是创新的重要途径.问题变式教学中,在完成常规解题程序的基础上,通过解法赏析、本质追溯和“再创造”活动......
按问题变式（＂一题多变＂与＂一题多解＂）角度分类,中美教材分数除（乘）法内容比较揭示了中国教材较为鲜明的本土特色,中国数学教材＂分数除法＂的问......
一堂高效的数学复习课不但要回顾并应用所学知识，而且还应该是知识的升华与提高，更是方法的提炼与总结以及数学思想方法、思维能力的......
创新素养是数学核心素养不可或缺的重要组成部分,高中数学教学要着力培养学生的创新素养.通过问题变式、方法变式和解题反思,能培......
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“变式探究”是教师在“变式教学”的基础上,根据学生的特点,通过创设合理的、有挑战性的问题变式,激发学生的探究兴趣,点燃学生内......
柏拉图曾说:“天下本无新事.”这句话站在数学的角度给我们的启示,那就是数学教学不能忽视学生已有的学习知识经验,应当把学生已有......
本文以"相似三角形的应用"为例,围绕课堂教学中的教学内容进行问题设计和变式设计,通过实践反思归纳出举一反三不可过度、在变式的......
复习课的教学设计,既要考虑知识方法的系统性,又要考虑问题的可拓展性,通过问题变式,让学生发现知识间的相互联系,通过问题解决,积......
数学解题模块的构建,首先要通过相关知识点的联结形成知识链,然后通过问题变式形成"变式网络",再经过数学思想方法的提炼形成解题......
培养学生探究能力,可以从典型问题入手,或横或纵,对问题进行探究。教学过程中要以教师示范探究、师生合作探究、学生独立探究相结......
从一道信息开放题导入课题，以求形如y=ax2＋k（a≠0）的抛物线解析式为主线，采用变式教学进行问题设计．问题由形到数，又由数到形，由开放到封闭......
通过对高等代数考研题中两组变式题组的变式分析以及问题解决的过程,可以看到：在进行考研复习的解题训练时,学生首先应立足于课本,......
