部首字相关论文
根据蛇的特点取名rn宜用部首字rn艹:大吉,一生享福禄,富贵增荣rn虫、鱼:智勇双全,精诚温和rn木、禾、田、山:重义信用,学识渊博,成......
这是苏教版一年级上学期的第一节识字课，课题是《认一认1》，要求学生认识的汉字有16个：人、口、手、足、舌、牙、耳、目、金、木、水......
依据《说文解字》部首的反切,参照《玉篇》《广韵》《集韵》的注音,运用比较的方法,确定其前100个部首字的今音。它对我们研究、学......
许慎在《说文解字》中把小篆作为正字，把古文、籀文作为重文(即异体字)。但也有把古文或籀文作为正字而把小篆作为重文的。段玉裁指......
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出,识字是阅读的基础,是低年级教学的重点。毋庸置疑,采用识字与阅读相结合的方......
期刊
【正】 分类识字法,是以字的义为核心,音、形、义相结合的集中识字法,它基于字的科学分类系统,是自然教学与识字教学同步进行的教......
<正>统编本小学语文教材的教学目前推进到二年级下册,小学第一学段教材的整体面貌已得到呈现。这种呈现保证了低段教学研究的完整......
<正>课前激趣:前印度总理尼赫鲁说:"世界上有一个古老的国家,它的每一个字,都是一幅美丽的画,一首优美的诗歌。"她就是我们中国文......
<正> 根据汉字形体偏旁的不同,可以将汉字分为若干部类,在同一部类中,把笔型最简单、表义较典型的一个字作为领头的字,这个领头字......
<正>我们在前三讲中大概了解了汉字的创造及其特点:汉字的结构以及汉字的形体演变。从今天开始我们讲单个汉字的形体演变和字义的......
本文通过案例旨在通过对人教版实验教学一年级下册第一组课文中"水""冫""氵""灬""雨"有关生字的盘点与整合,让学生知道这些不同部......
<正> 我们在学习和工作当中,常常会碰到一些疑难或者问题。比如说,这个字不识,那个词儿难懂,有时又想了解一个成语典故、人名地名,......
<正>本次课程标准修订,附录中增设了《识字、写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》,以此为写字教学、教材编写和教学......
因类而异教给方法掌握规律──第四册归类识字的教学建议任长生，郝传连小学语文新教材第四册归类识字继承了旧教材的优点，吸收了教学......
《说文》部首今读新订并说明（下）冯蒸说明一、为什么要给《说文》部首的今读重新订音《说文解字》的５４０部首是研究《说文》的钥匙和阶梯......
《说文》部首今读新订并说明（上）冯蒸本文讨论《说文解字》部首字的今读问题。所根据的《说文》版本是中华书局１９６３年１２月第一版影印的清陈......
<正> 苏教版“国标本”语文一年级上册,采取了拼音、识字“双线并进”的编排方法,编入了5课“认一认”。每课用四字韵语的方式安排......
<正> 十多年来,大家多把注意力放在阅读教学和作文教学上,认为这两个方面的教学存在诸多误区。其实,不光是阅读、作文,过去的识字......
<正>偏旁、部首和部件是汉字教学、研究和应用过程中经常使用的既有联系又有区别的三个重要概念。说它们有联系,是因为三者都与汉......
<正> 几十年来部首查字的改良方案很多,程养之先生于《谈谈统一部首查字法》一文仅就《新华字典》、《辞海》(1979年修订本)、《辞......
期刊
<正>词串识字是近十来年新出现的、深受教师和学生欢迎的一种识字课文模式。什么是词串识字呢?表面看来,这类识字课文好像是几行排......
<正>如何提高识字写字教学的质量,以适应现代社会的需求呢?通过仔细研读《课程标准》,我以为其中三方面的意见,对我们提高识字写字......
【正】 年来因校读《五音集韵》,《四声篇海》为须臾不可离之书。此书十五卷,卷一为序目例言,卷二起为字典正文,以三十六字母及四......
117穴 穴，象形字。甲骨文像洞窟。篆文像远古先民居住的半地下土窖形。由于穴是人们生活的聚集点，后引申指穴位（人们神经末梢密集或......
《龙龛手镜》又名《龙龛手鉴》,是辽代僧人行均为了研读佛而编纂的一部字书。①行均,俗姓于,字广济,幽州人。此书完成的具体时间我......
《说文》同意字与转注字浅析吴辛丑华南师范大学在《说文解字》的说解中，“同意”一语共出现２９次，另有一处作“同义”，疑为“同意”之误......
<正> 东汉许慎以其《说文解字》彪炳于中国语言文字学史册。对《说文》这部书,前人时人的研究已经很多;对许慎这个人,却还有很多地......
汉语作为被使用人数最多的语言,随着中国的强大走向世界。学习汉字成为了许多人的需要,包括中国的儿童也包括外国友人。本课题研究......
《义务教育语文课程标准(2011年版)》高度重视识字、写字教学,在课标(实验稿)"识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重......
<正> 东汉许慎的《说文解字》(以下简称《说文》),全书共收字九千三百五十三个,又异体字一千一百六十三个,按文字形体及偏旁构造,......
<正>词串识字是近十年来新出现的、深受教师和学生欢迎的一种识字课文模式。什么是词串识字呢?表面看来,这类识字课文好像是几行排......
《说文解字》概论周祖谟一、绪论１．汉字的发展。从历史上看，文字起源很早。尽管出土的陶器上也有像很早的文字的东西，但它究竟属于什么......
本册归类识字共１４课，分三部分安排，有五种归类形式。一、看图归类识字看图归类识字，每个词语上面都配有图画或者照片，形象直观地反映需学......
1、汉字系统 系统,就是自成体系的组织。语言是自成体系的符号系统。而文字,则是记录语言的书写符号。因此,文字是语言符号的符号......
【正】 辽金两代,特别是金代,语言文字之学令人瞩目。出现了荆璞、王与秘、韩孝彦、韩道昭、张道忠、王文郁等一大批有影响的学者;......
