课程公平相关论文
研究发现，英国《早期基础阶段法定框架》（2021年版）（以下简称《法定框架》）通过采取面向所有儿童和保障基本的教育条件、强调教师的课程......
学前教育公平是构建教育公平与社会公平的基础.教师作为课程实施的主体,其所具有的课程公平观念和课程公平行为是实现与维护学前教......
走班制是一种介于班级授课制和个别化教学之间,与新高考相伴而生的新型教学组织形式。它旨在突破普通高中教育的行政编班制度,在课......
农村中小学课程公平问题主要体现为课程内容设置不合理;课程师资配备不足,时间缺乏保障;支持课程的硬件设施欠缺。进行校本课程开......
摘要：新课程方案在一定程度上关注了公平性。笔者通过对农村初中新课程实施过程的分析，认为其在公平性的背后更多地关注了城市学生的......
众所周知，学校教育是有系统的以学生的身心发展为直接目的的社会活动，而课程是学校教育的核心，因此，学校能为学生发展提供怎样的课程支......
从教育目标、学习经验、学生评价三个角度来分析，芬兰基础教育在课程公平方面至少有三方面经验值得借鉴：目标追求平等，实施全纳教育；课......
要实现教育公平得从教育过程着手,以承载知识的课程为轴心展开。只有当内在的、实质的课程实现了平等,才能更好地保证教育的公平性......
课程公平是教育公平的核心内容,我国的基础教育课程改革中存在着诸多城乡不公平的现象。从基础教育课程改革中的一门重要课程——......
课程公平是教育公平的微观化、具体化。从罗尔斯正义原则的视角来看，当前我国农村基础教育课程在目标、内容、实施、评价等方面均存......
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教育公平是社会公平的稳定基石,也是教育理论学界常谈常新的话题,但学者们更倾向于关注教育权利、教育机会均等外在形式的平等,却......
有关教育公平问题的研究都习惯于从教育资源配置差异、贫富差别、城乡差距等宏观纬度来展开,而很少关注课程中内隐的公平问题。在......
课程公平是基础教育公平的重要内容,虽然人们对课程公平的关注度不断增加,然而关于课程公平问题的研究习惯于从课程外部展开,而很......
课程公平是教育公平的核心，应得公平观下课程公平强调基础性课程、个性化课程、补偿性课程的结合。课程公平推动学校文化的建设，学校......
学习机会作为衡量学习时间、学习内容的概念体系,旨在依托“预期课程—实施课程—习得课程”的三层课程模型实现对课程的测量与评......
近年来,人们对教育公平的关注已不再限于教育资源配置等显性因素,"课程公平"这一教育实施途径中的内隐公平问题也受到越来越多的关......
教育公平的核心是课程公平,课程公平的实质是承认知识多样化,倡导多种多样知识以"合法"身份进入课程。课程公平问题缘于课程作为官......
教育的公平性是社会主义本质要求,要发展社会主义,逐步实现人民共同富裕,教育公平是基础。教育机会直接影响受教育者未来发展的可......
课程公平是教育公平的微观化、具体化。在罗尔斯正义原则的视野中,我国农村基础教育课程在目标、内容、实施、评价、结果诸方面均......
校本课程的开发一方面有利于学校利用区域资源,体现学校特色;另一方面也进一步加大了学校之间的差距,促进了教育的不均衡。这就要......
本文从个体差异以及多元化社会需求两个方面说明了课程多元化的重要意义,并且在此基础上,从发展性课程评价的提出、含义和具体表现......
