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要使学生对课文内容有深入的理解,教师须善于抓住文章特点,让学生品读,加以对比,点燃其思维火花,由此及彼,求同求异,拓展延伸,从而......
语文教学中的比较探究,可以是宏观,也可以是微观;可以是横向,也可以是纵向;可以是单篇,也可以是多篇(单元);可以是字词,也可以是篇......
[摘 要]试从引导学生推敲文本语言，寻求文本间异同，接轨文本与影视三个方面，对提升学生的文本阅读能力进行一些探讨。 [关键词]比......
比较是人类思维的基本方式,也是创造性思维的重要方法.在中学语文教学中,运用比较的方法,不仅使学生学起来有条不紊,思路清晰,印象......
<正>5求同求异,以同为主的美学原则"求同求异,以同为主"是金铁霖教授教学的第二个美学原则。他认为,所有"母音"都应建立在科学歌唱......
<正> 我们的作文教学在改革传统教学方式的基础上,借鉴国外创造学原理和“创造思考教学”理论,重视加强对学生创造性思维能力的培......
正确处理一致性和多样性关系,体现了统一战线的发展规律。同和异矛盾运动中的求同存异、求同消异、求同求异,就是这一规律作用于实......
串讲是讲授教学法的一个重要分枝。串讲教学法具有梳理知识,把握重点,温故知新,让学生知其所以然等不可忽视的作用。大学古诗文教......
<正>小学语文教材一般是以专题组织单元编写,这种编写体例客观上使教师们比较重视挖掘教材的主题内涵而忽视语言文字的训练,单元教......
