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2012年4月22日至5月14日，由24名特级教师组成的湖北省高中教学能力培训团，在美国加州州立大学北岭分校进行了以提高教学能力为核心内......
为了促进北京市小学英语教育质量的整体提升，推动区域间义务教育的均衡发展，北京市教委人事处委托北京师范大学认知神经科学与学习国......
我很荣幸接受了在英国York St．John University为期21天的全封闭浸泡式教育教学能力培训。通过这次培训，体验了英式教育，领略了约克风......
笔者在进修学校执教近20年，参与了多年的体育新教师培训工作，并作为评委参加了多次新教师优质课评比活动。近几年发现新教师在文化素......
近年来，全国自上而下已经普遍展开了中小学信息技术教师教学能力培训，并取得了显著成效，培养出了一大批既掌握教育基本理论、精通教育......
教学能力培训的核心是训练教师解决特定教学问题的能力。致力于理论探索与解决实际问题有机结合的行动学习法,是教师教学能力培训......
兼职教师是我国职业院校教师队伍的重要组成部分，兼职教师教学能力是实现高技能人才培养目标和提高培养质量的重要力量。对天津市部......
我国的高等职业教育经过几年的跨越式发展，目前已进入加强内涵建设，提高教育质量的阶段。周济部长指出：“全国有1000多所高等职业院校......
通过在学生中开展关于'中医药学科教师教学能力构成因素及现状调查',分析中医药学科教师教学能力各子能力的重要性程度,了......
摘要：结合TPCK模型从教学设计、教学实施、教学评价三个方面构建了中职教师信息化教学能力提升的培训框架，对培训的形式和主题进行了......
教师发展理论认为，教师的成长过程基本可分为职前阶段、适应阶段、成熟阶段、徘徊阶段和骨干阶段等五个发展阶段。职业学校在教师的......
在教育体制、教学内容、教学手段等不断改革环境下，教育现代化进程获得突飞猛进发展，对教师的教学能力提出了新的要求。教师除具备传......
