扩展高频测听相关论文
目的:分析单侧急性耳鸣患者纯音测听（PTA）、扩展高频测听（EHFA）、畸变产物耳声发射（DPOAE）、听性脑干反应（ABR）、耳蜗电图（ECochG）的客观检测......
目的以扩展高频测听对常规纯音测听正常的正常人、耳鸣患者、2型糖尿病患者及2型糖尿病伴耳鸣患者进行听力学检查,以期了解扩展高......
采用畸变产物耳声发射、扩展高频测听及常频纯音测听对3组青年人(对照组、听阈正常组和听阈异常组)的听力进行检测.结果 显示听力......
目的 建立不同年龄组正常青中年人扩展高频(9-20kHz)测听各频率听阈的参考基线.方法 检测20-60岁正常人114例(228耳)扩展高频听阈,......
目的对主观性耳鸣患者的听力损失进行临床分析,进一步探讨耳鸣的发病原因,为检查方法提供临床依据。方法对以主观性耳鸣为主诉的20......
目的 探讨扩展高频测听对噪声作业者早期听力损害的职业健康监护意义.方法 对常频纯音测听正常(0.5～6 kHz)的噪声作业者(噪声组)和......
目的探讨扩展高频测听与年龄的关系及其对老年性听力损失早期诊断的意义.方法应用扩展高频测听对不同年龄组人群进行听力检测.结果......
人耳能听到20～20 000 Hz不同频率的声音,但目前临床常用的听力评价方法为纯音测听,其范围只包括0.125～8 kHz.而扩展高频测听为非常规......
目的探讨噪声作业青年工人10 ～20 kHz听阈变化特征.方法应用频率范围0.5～20 kHz的纯音听力计对356名噪声作 业青年工人按不同工龄分......
目的探讨压力性鼓膜穿孔患者内耳是否受损伤及受损伤的程度。方法对50例压力性鼓膜穿孔患者的常频和扩展高频测听的听阈结果进行分......
目的研究正常人8～18kHz扩展高频测听的阈值范围以及阈值特征。方法选择18～72岁正常人242例（484耳），男142例，女100例，每间隔10岁为一组，共分......
目的探讨扩展高频听阈与畸变产物耳声发射（DPOAE）幅值之间的相关性。方法应用扩展高频测听和DPOAE对60名常频听力正常者（20～40岁）进行听......
目的探讨扩展高频测听对耳鸣及噪音性聋患者早期听力损害的诊断意义.方法应用扩展高频测听对常规纯音测听测试正常的耳鸣及噪音暴......
目的探讨扩展高频纯音听阈在听力监测及早期发现噪声性听力损害中的价值。方法对73名（142耳）耳科正常者（对照组）和78名（154耳）煤矿井下噪......
①目的以扩展高频测听对常规纯音测听正常者、2型糖尿病(T2DM)患者及耳鸣患者进行听力学检查,以期了解扩展高频测听检查对T2DM及耳......
目的分析250例耳鸣患者的常规和扩展高频纯音听力结果。方法选取18～35岁单纯具有耳鸣症状的患者250例。对其进行声导抗检查、常频纯......
目的探讨扩展高频测听对早期发现噪声性听力损伤的价值。方法以80名(160耳)非噪声工种耳科正常者为对照组,87名(174耳)接噪工人为......
目的探讨扩展高频测听与年龄的关系及其对老年性听力损失早期诊断的意义。方法应用扩展高频测听对不同年龄组人群进行听力检测。结......
目的 :分析畸变产物耳声发射 (DPOAE)和常频纯音测听、扩展高频测听的关系 ,借以探讨DPOAE的产生机制以及在噪声性听力损伤的监测......
目的探讨扩展高频测听对噪声作业者早期听力损害的职业健康监护意义。方法对常频纯音测听正常(0.5～6 kHz)的噪声作业者(噪声组)和正......
临床常用的听力评价方法为纯音听力计测试 ,其测试的频率为 0 .12 5～ 8kHz ,8kHz以上的各高频频率为非常规纯音测听测试范围。国内......
目的:对耳鸣患者的听力损失进行分析,为进一步探讨耳鸣的发病原因、检查方法提供临床依据。方法:对以主观性耳鸣为主诉的200例患者......
目的探讨代谢综合征（MS）患者听觉功能早期损害的听力学特征,为研究和防治耳聋提供临床资料。方法选择20-50岁纯音听阈正常的健康者12......
目的探讨扩展高频测听在青年人中的应用及意义。方法根据受试者年龄分为3组:20~24岁组、25~29岁组、30~35岁组,应用常规纯音测听与......
<正>如同听神经病[1]这一概念的提出,"隐性听力损失（hidden hearing loss,HHL）"概念的提出对于以往一些"不典型"的病例给出了合理的......
目的探讨不同年龄正常人扩展高频测听阈值以标准零级为听力计0 dB时的变化特点.方法对131名正常人(21～60岁)按10岁为一组分组,分别......
目的观察Ⅱ型糖尿病对扩展高频测听及畸变产物耳声发射（distortion produc totoacoustic emission，DPOAE）的影响。方法选择自觉听力正......
