愤悱相关论文
与文本对话,引领学生学会质疑释疑,充分进行自我阅读,与文本零距离接触,能够引发学生与作者思维碰撞,让学生学而问,问而思,思常困,......
孔子曾说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这就指出了课堂教学中启发的时机，即非得学生“愤”和“悱”的时候才对他......
摘要：本文以《论语》中孔子启发式理念的特质内涵：以生为本；抓住教育契机；重在点拨，举一反三。结合新一轮课改背景，分析了孔子启发式教育......
本文从中职德育课堂的实际出发探讨孔子愤悱思想,提出“愤才启、悱才发”的传统理解有其局限,应该在“启其愤、发其悱”的认识基础......
新课程改革不仅要求教师改变角色,更重要的是要提高课堂教学效率,让学生真正成为课堂的主人.教育家孔子告诉我们“不愤不启,不悱不......
提问是小学数学课中不可缺少的一个重要环节。通过提问不但可以激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力，而且可以检查学生掌握知识的......
“不愤不启，不悱不发”是孔子的一个重教育思想。何为愤悱？朱熹解释说：“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其辞”。......
叶圣陶提及的“启发导引”教学思想，主要指的是在学生预习前教师给予“提问”、“指点”。笔者从《论语》和《学记》中剖析启发式教......
王定功，河南大学生命教育研究中心主任、教授、博士生导师，中国新教育研究院新生命教育研究所副所长。 中小学生的有效学习必须有......
魏书生是中国当代教育界耳熟能详、富于传奇的人物，他以严谨、科学、极具前瞻性的教育理念，新颖的互动教学方式，学生自主学习的教育方......
教学实践中已经证明,启发式教学有利于学生综合素质的发展。当前有些教学流于形式,以简单提问充当启发式教学。本文就教学中的启与......
语文教学，如果你只是引领学生浮光掠影、浅尝辄止地领略一下文本内容，而不是深入到文字的骨髓里头，靠近文字的生命内核，直抵作家的心灵......
启发式教学已成为实现创新教育目标的首选途径。创新教育中的启发应是对“学的过程的启发”，这样有利于培养学生独立思考和创新的意......
语文教师应该努力营造学生探究的＂愤悱之境＂,一旦进入＂愤悱之境＂,就要及时巧妙点拨,在学生思维登顶之前,助学生一臂之力。努力激发学生......
语文教学好似栽花,需要精心呵护与耐心等待,唯有如此,方能成就扑鼻花香,使人心旷神怡。语文课堂具有丰富的人文情愫,是一种充满灵......
子曰:"不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。"纵观目前的教学生态,学习能达到愤悱之境的,莘莘学子,有几人欤?教导能落......
在中职语文课堂教学中,学生的学习意愿、思维能力相对较差,一部分学生没有养成良好的思维习惯,对语文课重视程度不够、缺乏学习动......
研究数学启发式教学的基本特征,有利于丰富和发展启发式教学思想,提高数学启发式教学的针对性和有效性.数学情境的愤悱性,数学知识......
弃逐逆境中的柳宗元,其情绪的主导方面是“怨怼忿愤”。柳宗元的愤懑,主要来源于“有劳而见罪”、无辜而被逐,以及因此遭受精神和......
