可理解的输入相关论文
输出假设是加拿大多伦多大学的教授Merrill-Swain针对Krashen提出的“语言输入假设”中的不足提出了“语言输出假设”.通过长期观......
英语课堂词汇教学，想达到理想的“输出”，在“输入”和“输出”两者之间我们还可以做点什么？以下是本人结合Krashen的输入假说和几节......
当前我国大学英语口语课堂教学效果欠佳。要改变这个现状,根据美国语言学家Ste-phen Krashen的输入假设理论,输入的主体——教师,......
《英语课程标准》中指出，英语教学要求教师要以新课程为指导，以全面培养学生对英语的学习兴趣为目标，采用各种科学有效的手段来组织课......
在语言教学中,存在一场关于正规教学是否有价值的持续辩论,而成为这场论争之一部分的便是克拉申(Krashen)对监查模式(monitor mod......
在我国基础英语教学中，教师的职能主要靠教师语去发挥。现在，以学生为中心的教学代替了传统的以教师为中心的教学。以教师为中心的教......
自从二十世纪七十年代以来,二语习得研究的重点从教师教学转到了学生者的学习上。人们越来越多地意识到二语习得的成功与否在很大......
英语课堂教学实际上也是一种学生自律性的学习过程,具有自主性和研究性。情感是自主研究性学习的首要特征和内在驱动力,是人们对自......
课堂教学的有效性就是要通过课堂教学活动使学生有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在......
二十一世纪是一个知识经济全面发展的新时代，科学和教育的发展必将成为这个时代的显著特征。随着加入WTO和对外政策的不断深化，中国......
克拉申的“语言习得”理论,阐述了“可理解的输入”的概念及其在外语教学中的作用。在外语教学中,只有通过大量的“听、读、”活动......
<正> 本文旨在对目前在第二语言习得方面所进行的一些理论研究作一简略归纳,然后表明研究结果如何能有助于我们促进第二语言的有效......
英语在中学课程中已成为一门主课,针对中国学生学习英语兴趣不大的问题,在外语教学中教师应创设真实的语言环境或模拟情景。通过铺......
“语言的可理解输入是学习者习得第二语言的主要途径之一”,论析了影响可理解输入的因素主要有教师的语言和态度、提问策略、教学......
本文以克拉森的“可理解的输入”理论为基础 ,结合教学实践 ,从教师、教材和学生等 3个层面探讨如何提高英语语言输入的质量问题。......
本文从"输入假设"理论的角度论述了大学英语的教学策略,指出教师要立足于学生的实际水平,在教学活动中重视三个环节的衔接:(1)输入......
本文阐述了第二语言习得／学习中输入、输出及其互动的作用。从此观点出发,作者着眼于课堂口语训练,对组织课堂活动的不同方法提出语......
