内能相关论文
有趣的引入实验不仅能激发学生的学习兴趣和探究欲望,还能引发学生思考,引入教学课题;分组实验的目的是培养学生的动手能力,观察能......
以内能概念的活动教学设计为例,以物理学科核心素养的培养为目标,巧用自制教具,创设富有探究性的活动情境,激发学生思维,使抽象概......
依据学习进阶理论围绕核心概念进行教学设计,有利于促进学生思维的发展,可以帮助学生建构科学核心概念体系,助推学生提升学科核心......
<正> 这本集子里所收的几十篇文章,除了关于傅玉洁与宋薇的一篇以外,都是李劫近三年来所写。三年内能有这些成绩,已经相当不容易,......
磁性是物质的基本属性。从研究物质的磁性及其形成机理出发,探讨提高磁性材料性能的新途径,开拓磁性材料新的应用领域已成为当代磁......
@@抗菌药物治疗方案应结合患者病情、病原种类及抗菌药物特点制定。给药途径:轻症感染可接受口服给药者，应选用口服吸收完全的抗菌......
摘要：从微观世界的角度出发解释宏观物质的性质及变化规律，以大单元教学设计为模型，拓展教师和学生的视野，有助于学生对事物的本质内涵......
许多学生都感到物理难学，甚至怕学物理，这也是学生物理成绩难以提高的主要原因。在《物理新课程标准》的指引下，教师必须转变教学理念......
近几年热学部分的试题较为基础，重在考查基本概念和理论，一般是单独命题，主要以选择题的形式出现，估计今后几年还会保持这一现状。2008......
摘要：本文对2008年全国高考物理试题的热学部分作了解答和分析。 关键词：温度：热量；布朗运动；内能；机械能；热力学第一定律；热力学第二定......
热学试题在高考题目中相对简单，涉及12个考点，全为Ⅰ级要求。现将2006年高考部分试题中的热学题进行分析。 1.(全国Ⅰ.理综18)下......
在新课标规定的约计68条“科学内容标准”里（不含“样例”和“活动建议”），约计有25条跟内能教学相关。因此研究内能教学的重要性勿需......
板块问题是高中物理学中一类较复杂的问题，往往伴随着多个力做功、多过程、能量转化、动量守恒等一系列的问题.用到的方法也比较多，......
通过对近几年的中考试题及教学中的实际情况的分析，我认为影响中考质量大面积提高的因素，主要有两点：一是学生的学习，二是教材的重、难......
【摘要】热传递和做功是改变物体内能的两种方式。但是“热传递是如何改变物体的内能的”及“如何直观有效地证明做功改变了物体的......
【摘要】内能、温度和热量是初中物理热学中容易混淆而又十分重要的概念，在中考试题中经常以选择题的形式出现。很多同学不能区分这......
【摘要】物理学是一门以实验为基础的学科，生动且直观的实验演示能极大的激发学生学习物理兴趣。在初中的物理课本中有很多学生实验......
摘 要：在常态教学中，教师不愿意自制教具，因为费时费力;在公开课或赛课活动中又极力自制教具，想要把课上得更精彩.关于趣味实验，教师通......
摘 要：2017年，新的高考改革方案在上海、浙江试行，随后的几年内，新的高考方案将陆续在全国各省全面铺开。站在课程改革的转折点上，一线......
【摘要】物理核心素养是学生在接受物理教育的过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格，是学生通过物......
【内容摘要】在高中物理教学过程中，要渗透核心素养背景下的教学目标，能够体现从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念，把生活实践......
【内容摘要】物理观念的形成一般始于物理概念的构建，概念构建的内涵直接影响着核心素养的发展。本文以“内能 热传递”概念教学实......
摘 要：对于学生容易混淆内能、热量等抽象物理概念的问题，本文通过“三角恋”的比喻，为学生提供了形象地理解温度、内能和热量三者关......
摘 要：文章从初中物理综合实践活动的开发为出发点，以“制作简易动力跑车”的实践为例，简述物理综合实践活动开展过程，以此培养学生的......
我们认真观察或回忆在厨房里做饭、做菜时的情景，会有很多的物理现象。 就厨房中的部分物理知识分析如下： 1 与力学知识有关的......
摘要：中学物理教学中可以进行归类的问题较多，在过往的教学模式中，教师往往是通过大量的习题训练帮助学生掌握此类问题的解题思路。但......
我们知道，要烧沸一壶水的方法很多，但是不知大家有没有想过，这些烧水的原理其实是不同的。 木柴烧水，利用的是把化学能转化为水的内......
摘 要：实验可以让学生获得一定感性认识，能加深理解物理概念和定律是在怎样的基础上建立起来的，有助于学生形成概念，掌握理论，领会物理......
摘要：核心素养作为当前初中教学改革的焦点，在初中物理教学中培养学生物理素养，主要包括“物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与......
摘要：思维力是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性......
摘 要：心育课教学是一种把教学的内容放在活动中，让学生在活动中感悟、体验，接受行为训练，从而达到提高学生心理素质的教学。心育课中，......
摘 要：微课的应用具有高效性和实用性的课堂效果，为了提高初中物理教学质量和学生学习能力，还需要不断地完善和创新微课的设计，使其更......
摘 要：适性教育是“以人为本，关注生命”的教育，适性教育关注的是人、人的生命、人的生命灵魂深处的情感互动，使学生被禁锢的心灵得到......
摘要：现在的物理课堂上，要实现教师真正意义上的引导作用，教师就要由“讲台上的主角”转变为“走下讲台的导演”。教师在课堂教学过程......
摘 要：本文基于“玩、理、探、用、结”教学方法对初中物理教科版“内能和热量”一课进行教学设计，以实验贯穿本节课教学，让学生在“......
随着课程改革的不断深入，“以学定教、以教促学”的思想早已根植在广大教师心中.面对不同的学生群体，如何始终确保“学生在中央”.本......
