《猴子种果树》相关论文
薛法根老师在教学《猴子种果树》一文的时候，整个设计都是围绕故事情节，抓住语言的积累运用展开的，最后情境续编的环节，学生编出了很多......
传统的小学语文课堂中，学生被动地学习知识，课堂教学失去趣味性，学生在学习过程中感受不到学习的乐趣。《语文课程标准》（2011版）中指出......
阅读教学要舍得拿出时间让学生读书，读进去了，对文本有所体验了，情感也就油然而生了，因此要强化初读，第一节要拿出大量的时间给学生读书......
《猴子种果树》是苏教版小学语文第四册的一篇童话故事，寓意深刻，发人深省。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，颇受孩子们的欢迎。在......
读薛法根老师《猴子种果树》的教学实录，想到了曾经和搞建筑的同志一起聊天。他们说，建筑设计与建筑实施的关键是三个支点的选定。第......
文本的产生并不是文学活动的终结，每一个文本中都有着许多的“未定点”和“空白”，需要读者发挥想象力和创造力赋予文本确定的意义，这......
《猴子种果树》（苏教版二年级下册第22课）是一篇童话。主人公是猴子，另外三个“人物”是乌鸦、喜鹊、杜鹃，它们对猴子各说了三句话，说法......
＂词串识字＂是苏教版教材富有创意的编排,它以准韵文的形式,围绕一个主题或中心串起一组有内在联系的词语,用来表现某个画面、场面、......
一、创设情境,导入课题师：今天,陈老师带来了一只爱吃水果的猴子。你能把它的名字读准吗？（生读词卡：猴子。）师＂：轻声＂读得真标准!＂轻声＂读得......
一次，我有幸聆听了薛法根老师在“名师八桂行”时执教的《猴子种果树》一课，他在识字教学中使用词串教学法的成功实践令人叹为观止。......
<正>《猴子种果树》是苏教版国标本二年级下册的一篇课文。在薛法根老师的课堂上,学生能够将这篇童话讲得绘声绘色,跌宕起伏,而且......
<正>我听了全国著名特级教师薛法根执教的苏教版国标本二年级下册《猴子种果树》一课后,由衷赞叹。薛老师的课上得朴素平实、风趣......
<正>"字感"作为识字教学的支点,一般指的是学生与汉字在长期有效的接触过程中形成的一种主动意识——汉字直觉,是由学生自己对汉字......
期刊
<正>一粒种子的萌发需要适宜的温度、充足的空气和适量的水分。每一个孩子都好比一粒饱满的、有生命力的种子,当外界条件适宜时,其......
期刊
<正>"词串识字"是苏教版教材富有创意的编排,它让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及情境图来识字。这种识字教学方法,继承了传......
<正>师:(板书:猴子种果树)一起读课题。(生读)课前预习过的小朋友请举手。你念过几遍?生:我念过一遍。师:很好,有预习的习惯就好。......
<正>童话是小学低年级常见的文本体裁,许多低年级语文教师也都比较"擅长"教学童话。然而,要真正理解童话,把握童话文体的特征,真正......
<正>【课文】猴子种果树猴子种了一棵梨树苗,天天浇水、施肥,等着将来吃梨子。正当梨树成活的时候,一只乌鸦"哇哇"地对猴子说:"猴......
