《满井游记》相关论文
我是一名长期在农村教书的语文教师,教学上讲不出高深的缜密的大道理,那么,就讲些自己教学路上所遇见的点滴的＂小石子＂,以便向专家、......
初中《语文》（人教版）八年级下册第29课选取的是明代表宏道的散文《满井游记》，文后的“研讨与练习”中共设计了三项内容，其中的第三题......
轻松的环境，平等的交谈能给学生的学习带来另一种享受。有时候我有意识地把教室设想成一间茶室，拟定一个话题，邀请学生和我以聊天的方......
《小石潭记》《满井游记》和《湖心亭看雪》三篇文章都属于古代山水游记散文，都被选入了多种版本的初中语文教材之中。这三篇文章写......
晚明的袁宏道以其丰富的人生游历、独特的艺术风格为我们描绘了一个审美视野中的自然,《满井游记》、《虎丘记》作为袁宏道游记中......
袁宏道（1568--1610），字中郎，号石公，湖广公安（今湖北公安）人。万历进士，曾任吴县知县．历国子博士，官至吏部郎中。与其兄宗道、弟中道，并称“三......
写作背景万历二十六年（1598年），袁宏道收到在京城任职的兄长袁宗道的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，......
<正> 中学要不要教文言文?教文言文究竟对学生有什么帮助?教多少为宜?如何教为好?这些问题是我们大家所共同关心的。七八年下半年......
“独抒性灵”的文学主张让公安派和袁宏道的名字标炳史册。“性灵”即是“性情”,“独抒性灵”就是特别强调文章要抒写自然天真之......
袁宏道的《满井游记》(人教版《语文》八年级下册)有“麦田浅鬣寸许”句,教材对此句所作的注释是:“意思是麦苗高约一寸左右。鬣,......
八年级下学期,学区组织了一次“同课异构”教研活动,我校两位老师分别执教了《满井游记》这篇课文.两堂课体现了两位老师不同的教......
<正>《语文教师教学用书》应是语文教学的指导和纲要,可是面对一个难以抉择的文言文选择题,面对教学中太多的疑惑与茫然,面对争议......
期刊
<正> 明代文学家袁宏道,与其兄宗道、弟中道并有才名,时称“三袁”。明万历二十年中进士,只做过一年多吴县县令,就因“意见和当路......
<正> 课内提升一、为下列加点字注音1.飞沙走砾 2.鲜妍明媚3.花朝节 4.偕数友5.曝沙 6.靧面7.天稍和 8.罍而歌9.脱笼之鹄 10.红装......
期刊
<正>非常有幸参加了陕西师范大学语文国培暨"王吾堂名师工作室"同课异构教学观摩活动,听了《满井游记》两节现场课。一位教师是经......
<正>《初中语文新课程标准》在其"课程目标·总目标"中明确要求:"学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品。"在实现这一教......
<正>古诗文是中国千年文化的精髓,短小精练的语言文字蕴涵着十分丰富的内容,而中学语文课程中只精选了极小的一部分。为了让中学生......
<正>明代文学家袁宏道的《满井游记》是一篇清新明快的山水小品,字里行间浸透着早春的芳香.全文仅二百多字,但其文学主旨的体现,语......
在中国古代商朝的只有四个节气,到了周朝时发展到了八个,直到秦汉年间,二十四节气才得以确立。二十四节气的名称首见于《淮南子......
<正>《满井游记》这篇山水小品在写景艺术上妙用笔法,以心摄境,层层点染。再现春天到来时满井的春色,给人耳目一新的感受。一、以......
<正> 我国古代的山水游记很重视景物描写中的静趣,有不少令人玩味不已的篇章。静趣,不是指自然界事物在静止状态时的形貌,而是指作......
<正>课型:"师生角色互换"课堂教学模式,"小老师"主讲,教师穿插讲解。教学目标:1.知识技能目标:理解文意,了解作者袁宏道及写景小品......
<正> 学了十多年的文言文,感触颇深的莫过于明代文学家袁宏道的散文小品《满井游记》了。它虽无《岳阳楼记》作者范仲淹的博大胸襟......
<正>该课获2011年东北三省四城市课堂教学大赛(初中组)一等奖师:前一段时间大连的天气特别不好,冻风时作。可是周日天稍和,老师就......
<正>古代的读书人,一般都有一个共性,那就是"达则兼济天下,穷则独善其身"。实际上,这些人所坚守的这一原则,兼顾了儒家和道家思想,......
<正>到目前为止,许多一线教育工作者,包括一些专家、学者,对《小石潭记》从字词注释、写作背景、艺术手法等方面进行了许多有益的......
<正> 满井,位于北京东北郊,出安定门往东四五里便到。明清两朝,这里是京城人士游览的地方。袁宏道这篇《满井游记》,写春天游满井......
