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预测加工被认为是一种能统一解释所有心智现象的基本机制。预测加工理论认为，脑基于模型进行预测，知觉是脑内模型的自发性预测信号与......
柄谷行人于70年代前后登上日本文艺批评舞台,其批评文本周转于文学、哲学、经济学等不同专业领域,跨度较大,但其间存有一以贯之的......
绝对超越理论把精神夸大为绝对超越的存在,导致精神变成脱离感性存在的独立实体,致使超越理论无法超出纯粹思维领域,陷入抽象化和......
时间问题对20世纪的思想家产生了深刻触动:胡塞尔认为以布伦塔诺为代表的描述心理学的方式不能解决认识何以可能的问题,他将意向性......
自冷战结束之后，美国成为了世界唯一的超级大国，其在国际关系中的核心地位变得不可动摇。与此同时，影响美国外交政策的各方面因素也日......
在社会主义市场经济条件下,人们的思想观念发生了很大的变化,价值取向更多地注重物质利益,少人人包括一些领导干部对“为人民服务......
如果要最终说明“实行的着手”这一概念,就必须进行具体个别的判断.如果脱离各论的说明,根本无法得到具体的解决.但是,追求体系性......
A famous writer in American Renaissance, Nathaniel Hawthorne was deeply influenced by three thoughts, Puritanism conscio......
阐述现代高等教育理念创新的具体内容，教育价值理念要从适应论到超越论飞跃；教育质量观念要从一元化向多元化转变；教育本土化理念要向......
从老庄、亚里士多德到卢梭，反技术思想源远流长。19世纪末．随着现代技术的发展，反技术思想也在全世界弥漫开来，并对技术的发展展开了人......
作为一种新的课程政策价值观的课程共有本质上具有超越性,即是对集权型课程政策的"统一论"价值观与分权型课程政策的"适应论"价值......
As an outstanding poet in America,Emily Dickinson had crafted dozens of great works. The essay focuses on the influence ......
摘要：一系列黑天鹅事件的发生标志着全球化进入了新阶段。后世很多马克思主义学者在援引《资本论》的政治经济学理论分析全球化问题......
哲学界存在着对马克思主义哲学的各式各样的理解。《关于马克思和费尔巴哈关系的两个事实》一文所揭示的长期被我们忽视的两个事实......
晚年胡塞尔与后期海德格尔不约而同地都成了"危机哲学家",但他们对现代实证科学的本质和形而上学基础以及现代科学危机的实质和根......
在西方社会的技术批判理论中，超越论者以其理论上的彻底性而倍受关注。以人性为理论支点，从过去－现在－未来的三维角度，超越论者对现代技......
现代高等教育理念创新的具体内容主要包括以下五个方面的内容:第一,教育价值理念要从适应论到超越论飞跃;第二,教育质量观念要从一......
自20世纪90年代以来,"实践哲学"作为一种哲学流派日益在国内外盛行.实践哲学围绕"实践"问题来重新诠释马克思哲学的实质,企图打破......
德育超越论奠定了将“超越”作为德育之本职的理论基础，但它在逻辑上陷入了二元对立的思维模式，将现实世界与理想世界对立起来，从而导......
《关于费尔巴哈的提纲》第一条的基本论域是认识论,而非本体论.对象与客体、感性与所与是知识论中知觉问题的两对核心范畴.旧唯物......
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海德格尔继承批判了胡塞尔的纯粹意识,建立了自己的观点,他始终在研究存在。本文就两者的现象学方法本身及思想渊源进行比较,对语......
超越/超越论(Transzendenz/transzendental)问题是贯穿《存在与时间》全书的核心问题。通过对康德哲学中"transzendental"概念的梳......
通过讨论海德格尔对康德先验想象力概念之批判的核心,文章强调海德格尔所理解的康德的"想象力"概念首先不是一心理学、人类学意义......
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传统观点认为孟子人性观是先验人性观。这种人性观点混淆了问题的发生学意义和本质意义。从胡塞尔现象学的超越论观点来看，孟子人性......
德育本质问题是德育基本理论的核心问题,它主要解决德育是什么的问题。改革开放30多年来,我国学者提出了转化论、主体发展论、适应......
禅宗北宗以本源清净之心体作为其心性论的理论基石,以妄尽还源、真心自现作为其修行实践的基本路径,由此决定了其在超越论上的空无......
雅克·马利坦（Jacques Maritain,1882-1973）是20世纪法国著名基督教哲学家，西方“新托马斯主义”的领军人物。马利坦及其领军的“新托......
"仁"的字形演变说明了仁德的内涵在先秦就已经发生了流变。深入探究仁德的内涵,需要从儒家思想继续向前追溯。老子的仁德观是将"仁......
20世纪90年代是鲁洁教授的学术高产期,也是其最重要教育思想——超越论教育哲学发轫、建构的重要阶段。超越论思想的发轫是20世纪9......
汤显祖的情感美学观包括“情生诗歌”的情本论、出生入死的情感超越论、以情抗理的情理观和以情役律的情形（形式）观，分别解答了情感与......
新课程标准和新教材,使遵循惯例的教学困惑了,超越对教材的局限性理解,因此成为课程改革中的重要问题。教材在历经了作为经典、目......
当今教育理论界非常关注主体性教育,而“超越论”为其理论问题的纵深发展拓宽了视野。“超越论”的时代背景是“人的危机”,“超越......
