历史本质相关论文
达尔文进化论把生存斗争视作历史演进的主线，恩格斯对其展开了系统性批判。恩格斯认为生存斗争学说本质上是资产阶级的战争论、竞争......
古史籍中有种独特的现象，即矛盾对称，如体列上编年体与纪传体的对称互补、笔法上秉笔直书与曲笔回护的对称抵牾，内容上治世与乱世的对......
评价一段历史、一个事件,不但需要还原它的历史本质,更要了解它对社会的影响到底有哪些！ 2001年7月12日至14日,民政部在山东青岛召......
在历史演变的过程中,发生了太多的故事。人类文明的起源、战争的爆发、朝代的更替、大国的崛起等等,历史为影视的创作提供了源源不......
“电影史哲学经历了什么?”是一个棘手的问题。本文追溯了过去几十年中关于历史叙事、历史方法论以及历史本质的一些关键论述,讨论......
传统本质主义认为包括物种在内的生物类的本质是一种内在属性,对于类的成员身份是充分必要的.当代生物学哲学家之间的共识认为这种......
生成与结构的严重对立已经成为阻碍当代历史哲学进一步发展的桎梏，而胡塞尔历史现象学中生成与结构的完美统一的原创性思想是帮助当......
马克思恩格斯对人的本质的理解和认识经历了一个复杂的发展过程,在《德意志意识形态》中,马克思恩格斯站在哲学革命的高度之上对人......
英国当代著名作家朱利安·巴恩斯的小说《10?卷人的历史》,通过独特的艺术手法从多个角度展示了作者对历史本质的深刻思考。巴恩斯......
透过现象看本质、找规律,这是一切科学研究的目的和任务。如何指导学生从历史表象认识历史本质一直是历史教学的一个重点,也是一个......
1956年,西藏第一所中学——拉萨中学成立,1960年拉萨中学成立高中部,从此西藏有了高中思想政治教学。思想政治课在西藏实施与内地......
研究历史哲学必须要回到历史哲学的开山祖师维柯那里,维柯的历史哲学在一定程度上走出了基督教的阴霾,开创了历史哲学的新局面。马......
史学方法即是搜集、整理、运用、分析史料,发现其因果联系与历史本质,探寻历史发展规律的方法。史学方法可以对历史学的研究和发展......
邓小平关于道德社会历史本质和规范本质的论述具有十分强烈的实践性,迸发着鲜明的时代气息,是我们现阶段精神文明建设的思想武器。......
<正> 自从国际工人协会在伦敦成立以来,到本月28日已经四十年过去了。它只存在了短短几年,而当它的形式破裂时,也就永远消失了。......
本文分析了历史教学求真、求善、求美的不同目标及其相互关系,并提出了历史教学求真、求善、求美的基本途径。
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概念依表征对象的现实历史，在肯定—否定—否定之否定的无限循环中永恒流变。生产力现实历史，迄今可区分为三个阶段。不同生产力历史......
对中国经济改革的历史进程进行政治经济学分析,首先要回答的问题就是如何认识改革或体制转轨的历史本质。以新古典主义和新自由主......
随着历史教学改革的深入,史料教学法逐渐被人们所认识,史料教学要求我们以大量的史料为证据,重新构建起对过去的认知。它包括课前......
师专历史教学改革多维性研究──师专《中国通史》课堂教学研究简介立体化教学改革，主要是针对历史专业的特点和单一型“口传笔授”......
摘 要：在初中历史教学中，比较并不只是为了通过比较历史事件、历史现象区分出异同，更重要的是通过比较，揭示历史事件、历史本质特征，挖......
在当前理论研究中,不论是对于科学阐释诸多相互矛盾冲突却又同时在场的重大时代问题来说,还是对于深刻澄清全球治理“中国方案”的......
清乾隆帝致英王乔治三世的两道敕谕,是鸦片战争前中外关系与航海贸易史上的著名文献。本文以历史唯物主义的观点,剖析了救谕的基本......
1941年,当中国共产党诞生20周年的时候,毛泽东在延安作出了这样一个重要论断:“中国共产党的二十年,就是马克思列宁主义的普遍真理......
后现代时期的杰出小说家格雷厄姆·斯威夫特在《洼地》这一作品中论述了他关于历史发展的循环模式的观点.他认为历史事件及其发展......
问题探究教学是目前国际上比较流行的以问题为导向培养学生创新能力的一种教学力式.高中历史基于史料实施问题探究教学,可以帮助学......
俄国教育家乌申斯基说过:“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切.”显然乌申斯基所强调的是一种思维......
在当前理论研究中,不论是对于科学阐释诸多相互矛盾冲突却又同时在场的重大时代问题来说,还是对于深刻澄清全球治理“中国方案”的......
冯友兰将历史区分为“客观的历史”和“主观的历史”。他在主张历史客观性的同时,指出历史的连续性和统一性,现实是历史的延续。传......
作为先秦儒家最后的代表,荀子是一位承前启后的思想家。承前在于集诸子百家思想之大成,启后在于为秦汉大一统帝国的建立发思想之先......
恶是与善相对立的一种文化价值现象，是历史发展的产物。本文从恶的社会历史本质出发，具体分析了恶的作用问题，以及对待恶的历史主义和......
以实践为切入点来研究人和人类历史，这是马克思主义哲学区别于以往一切哲学的一个显著特征。正是通过对人和历史的实践解读，马克思主......
【正】 本书是一本论述历史理论的小册子,原是为巴西知识分子听众撰写的。讨论的主题有历史与对话、历史与形而上学、历史与现代主......
生命实践历史──马克思人类学本体论批评试述吴忠诚马克思没有写过美学文论专著，也从未发表过正式的文学批评。据说完成了相当篇幅......
(《社联通讯》1985年第5期) 科学技术的纵向社会作用,是指科学同'劳动分离'后,发展成为一种社会'独立力量'。这种......
孟子继承了孔子开创的道德史观,并以理论建构的形式充实了道德史观的内容。孟子将历史的源头追溯到尧、舜、禹时代,尧、舜、禹时代......
宏大的历史建构形成了对历史表象的忽略与对历史本质的遮蔽,我们无法在这样宏大叙事当中打捞出那些鲜活的历史细节,更无法透视出作......
如果说，历史是一种合乎方法的认识活动的产物的话，那么想象就是这种“合乎方法的认识活动”的一部分。从这个意义上讲，没有想象，就无法......
我们非常重视经济与政治的关系这个社会关系整体的基干问题。因为,政治是经济的集中表现,并对经济有巨大反作用;而经济,则决定了政......
第一部分:活动目的 ◆通过活动，锻炼学生现场考察能力和拓印复制能力。 ◆学生学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析......
