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宗昔幼儿园位于无污染、无噪声、空气优质的云南省师宗县彩云镇长街村委会宗昔村中段。该园成立于2009年9月1日，占地2200余米，建筑面积700余米，绿化面积30余米；开设大中小班各1个，在园幼儿118名；幼儿园虽然规模小，在园长李敏慧的带领下，通过“四心”“六化”的工作方针，正在为打造小而精的民办幼儿园而努力。
一、用“四心”培养孩子们的优秀品格
针对当前的孩子独立生活能力差的现状，宗昔幼儿园提出了“阳光心态、善良心、好奇心、习惯养成”的新教育理念，从幼儿园的所有工作人员做起：
1.有阳光心态。微笑是自己的名片，相信自己“我能行”，尽力就是最好；愿意分享快乐，倾诉烦恼，善于用恰当的方式和他人沟通交流；自己有错，能勇于承认并及时改正；发现别人的长处，能及时赞美；时刻牢记生命最重要，不做危险举动；能够保护自己，裤衩背心覆盖的地方不让别人触碰。
2.有一颗善良之心。尊敬老师，体贴长辈，主动问好，能分担力所能及的家务和班级事务；友爱同学，爱护大自然；看到别人受挫折，不嘲笑；看到别人有困难，能主动帮忙。
3.有勇于探究的好奇心。勇于向学习上的困难挑战，并能积极想办法解决；留心观察生活，能每天有一个有趣的发现；有创新的意识，有自己的小发明小创造；碰到不明白的问题多问几个“为什么”，会运用多种方法收集有用的信息寻求答案；喜欢到大自然中去，乐意参加各种有意义的实践活动。
4.有良好的习惯。自己的东西要与小伙伴们分享，用过的东西要放回原处；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前便后要洗手，午饭后要休息；垃圾要扔在垃圾桶里；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然；每天坚持阅读，学会倾听，善于思考，独立与合作结合；敢于表达自己的观点，表述时仪态大方，能让在场的每一个人听清；每天坚持锻炼一小时，会一项拿手的体育运动项目；做事不拖沓，今日事今日毕；生活上不攀比不挑剔不浪费；坚持用好“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语。
宗昔幼儿园坚持把“四心”教育渗透到保教活动的每一个环节，使孩子们在学习知识、增强能力的过程中照亮了孩子童真的心灵，幼儿园也成为了师生心灵向往、精神生长、时刻眷念的地方。
二、用“六化”奠基孩子的未来
“六化”是指童真化、小班化、游戏化、家园化、常规化、安全化。通过这“六化”的构建，为幼儿营造了一个良好的乐园、家园和学园。
1.童真化
自幼儿园开办以来就按照国家和省的办园标准，不断装修、扩建园舍，进行校园文化建设，努力建设优雅童趣的园境。到幼儿园，首先就是被充满童真、童趣的励志卡通画所吸引；“用爱养育、用心教育”的办园宗旨，“仁爱”的园所文化和“推行优效管理、锻造优质师资、创设优美环境、培育优秀新人”为办园目标的标语映入眼帘，使人感到幼儿园定位准，办园思路清晰。进入幼儿园，“用海一样的胸怀，接纳每一颗童心；愿化作点点雨露，滋润每一棵幼苗”的标语体现了幼儿园的品位、师资队伍的胸襟、办园者的大智；“放飞梦想，快乐飞翔”、“一个孩子就是一本书，请走进孩子们的心灵并读懂、教好他”、“让每一个孩子都鲜活起来”等充满激励的标语和励志卡通故事画随处都是。各班活动室，按照《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求和教材内容，由教师设计，指导幼儿齐动手，共同布置，充满了文化熏陶、幼儿励志的文化品位。通过不断改善办园条件，不断增添保教设施设备，幼儿园形成一个布局合理、错落有致、新颖独特的集绿化、美化、彩化、儿童化、科学化、教育化为一体的文明儿童乐园。园舍建设不断规范化、标准化。设备上，拥有先进且齐全的教育教学、幼儿学习、游戏、生活的各种设施：有大型滑梯和蹦蹦床3件；备有电脑、彩电、手风琴、电子琴、DVD机等教学设备，同时教室内配备桌面玩具若干，做到生均一桌一椅、一杯一巾，有500册以上幼儿绘本图书供孩子们翻阅。
2.小班化
幼儿园所处辖区村落小，该入园的孩子都已基本入园了，入园率达99%以上。目前幼儿园只能设大、中、小班各1个，在园幼儿有118人，平均班额39人。比起国家规定的标准小班额还是高了点，但比起目前无法克服的大班额现象，也算是小班化了。在教职工配备上，我们有6个专任教师、2个保育员，1个厨师，1个后勤管理人员。这在农村同级同类幼儿园中，教职工的配备是较高的，甚至超过当地公办幼儿园。在平时的保教活动中，该园按照幼儿身心发展规律、教育规律和人才成长规律，弃“小学化”倾向，注重抓制度、促规范，抓队伍、提质量，抓载体、增活力；通过民主集中制，达到了“整体功能强、教工素质强、保教导向强、制度约束强”。主动接受上级教育主管部门的业务指导，外联高品牌的幼儿园，和当地干部群众交好，为在园幼儿的一生成长奠基。办园6年来，已有240余名幼儿从幼儿园步入小学阶段，由于行为习惯养成较好，深受当地小学的喜爱，同时也获得了社会各界和家长的广泛认可和赞赏。
3.游戏化
《幼儿园工作规程》中提出“游戏是基本活动”的问题，那就意味着是重要的、不可或缺的。所以，游戏是孩子的天性。通过长期的教育实践，游戏能促进幼儿感知能力、观察能力的发展；促进幼儿记忆能力和思维能力的发展。幼儿通过游戏提高自身技能，通过游戏认识社会规则，学会与他人相处。
在幼儿园，如何平衡“教和玩”是教师进行保教的难题。宗昔幼儿园通过把教师送外培训、集中辅导、集体外出观摩等形式的培训，使教师们知道：课程游戏化是要站在质量的高度去考虑，站在儿童获得完整经验的角度去考虑，站在儿童身心发展规律和学习特点的角度去考虑，让幼儿在游戏中形成习惯。简单的说课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化一点。幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。
该园把农村传统游戏和课程游戏有机结合，注重传统游戏的挖掘和整理，使课程游戏地方化。在游戏材料的准备和投放上，他们也是立足本土，利用幼儿和家长，收集一些废旧物品，购买部分大、中、小型玩具和材料。在游戏材料的投放上是土洋结合，在生活中渗透课程游戏，在课程游戏中渗透生活游戏，让教育回归生活，让幼儿回归自然。在游戏活动中，教师引导幼儿积极投入活动过程并充分探索、交往与表现，不断激发幼儿的兴趣，催生新的活动，让幼儿专注地投入当前的行动中去。 4.家园化
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。幼儿园是幼儿走向社会的第一站，是幼儿步入社会的起跑线。作为教育金三角重要一角的家庭教育，是孩子健康茁壮成长的沃土，是办好幼儿园的重要资源。
宗昔幼儿园充分确认家园共育的重要性，从实际出发，开办特色家长学校，定期对家长进行科学育儿知识培训；定期召开家长会，让家长了解幼儿园的保教工作；定期向家长开放保教活动，让家长体验幼儿园的保教活动；定期召开亲子活动游戏，让家长和孩子进一步体验亲情。
在家长培训方面，他们重点是对家长培训一些常规知识：最好的家教是夫妻恩爱，一个爸爸对孩子最好的爱，就是好好疼爱孩子的妈妈；一个妈妈对孩子最好的爱，就是欣赏并推崇孩子的爸爸！任何成功都不能弥补教育孩子的失败，教好一个孩子，造福三代！不能把孩子放在第一位；永远要保持沟通，家长的言行会影响孩子的一生；孩子的任何缺点和优点都与家长有关。不论穷养还是富养，关键是要有教养等等。
幼儿生活的空间不仅仅是幼儿园，家庭环境也是幼儿教育不可缺少的一部分。这就需要幼儿园与家长密切沟通，保持家园教育的一致性。孩子在幼儿园，老师会在很多很小的事情上潜移默化地对其进行引导教育。在家里，家长们教给孩子们的必须和老师的教育保持一致。宗昔幼儿园正是基于这一点，他们设立了家长联系册、书面意见表等，让家长及时了解幼儿园的管理和保教工作情况，让家长对幼儿园提出管理和保教工作的意见建议，定期展开家访等。幼儿园积极主动地与家长沟通，跟家长做好朋友，更好地搭建了家园共育的平台，携手培育孩子们健康成长、快乐生活。
5.常规化
幼儿园的集体生活是幼儿从家庭迈向社会的一个小小驿站，也是幼儿走向社会的第一步。幼儿从熟悉、自由宽松的家庭环境进入到陌生、有纪律约束的集体环境之中，难免有些不适应，他们不能像在家里那样随心所欲，想干什么就干什么，而要受集体规则的制约。为此从入园的第一天开始，宗昔幼儿园就重视对幼儿进行一日常规的培养，由浅入深，循序渐进，逐步让幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。这些行为准则包含三个方面的内容：遵守一日活动的时间及顺序、一日活动各环节具体要求、幼儿园的一般行为规范的规定。主要是帮助幼儿适应幼儿园集体环境，帮助幼儿学习在集体中如何生活，维持班级活动的秩序，帮助保教人员组织班级活动。
在幼儿园一日常规工作中，该园一是建立平等的师幼关系，创设宽松的环境氛围；二是提出合理的规则要求，符合孩子的年龄特点；三是创造充分的锻炼机会，让幼儿多次实践训练；四是提供模仿的榜样示范，努力做孩子的表率；五是保教人员密切配合，持之以恒；六是家庭和幼儿园形成良好的教育合力。
6.安全化
宗昔幼儿园内部管理五制中规定：“全园安全教职工分工管理制，幼儿全日看护管理制，保教相结合制，抓教师师德师风建设制，全面关注幼儿身心发展健康制。”每一制都把安全工作放在首位。他们幼儿园的安全底线是“防范天灾、杜绝人祸”。外部，他们加强食品的采购、交通安全教育、园舍周边的隐患排查整治和幼儿入园接送环节工作；内部，健全安全制度，签订安全目标责任书，定时消毒，建立食品安全台账，对所有园舍及保教设施设备一日一检查，及时消除隐患，配备了物防和技防设施，对家长和幼儿定期进行安全教育等。他们还与公安部门、医院和居委会建立长期、经常性的联系，积极参加公安消防等部门组织的幼儿园安全知识培训和参观考察，制定了各种应急预案，加强培训，以确保及时处理突发事件。
宗昔幼儿园虽然规模小，但发展思路清晰，目标具体，发展迅速。在今后的工作中，他们将沐浴着学前教育三年行动计划的阳光，把幼儿园办成农村小而精的幼儿园。
一、用“四心”培养孩子们的优秀品格
针对当前的孩子独立生活能力差的现状，宗昔幼儿园提出了“阳光心态、善良心、好奇心、习惯养成”的新教育理念，从幼儿园的所有工作人员做起：
1.有阳光心态。微笑是自己的名片，相信自己“我能行”，尽力就是最好；愿意分享快乐，倾诉烦恼，善于用恰当的方式和他人沟通交流；自己有错，能勇于承认并及时改正；发现别人的长处，能及时赞美；时刻牢记生命最重要，不做危险举动；能够保护自己，裤衩背心覆盖的地方不让别人触碰。
2.有一颗善良之心。尊敬老师，体贴长辈，主动问好，能分担力所能及的家务和班级事务；友爱同学，爱护大自然；看到别人受挫折，不嘲笑；看到别人有困难，能主动帮忙。
3.有勇于探究的好奇心。勇于向学习上的困难挑战，并能积极想办法解决；留心观察生活，能每天有一个有趣的发现；有创新的意识，有自己的小发明小创造；碰到不明白的问题多问几个“为什么”，会运用多种方法收集有用的信息寻求答案；喜欢到大自然中去，乐意参加各种有意义的实践活动。
4.有良好的习惯。自己的东西要与小伙伴们分享，用过的东西要放回原处；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前便后要洗手，午饭后要休息；垃圾要扔在垃圾桶里；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然；每天坚持阅读，学会倾听，善于思考，独立与合作结合；敢于表达自己的观点，表述时仪态大方，能让在场的每一个人听清；每天坚持锻炼一小时，会一项拿手的体育运动项目；做事不拖沓，今日事今日毕；生活上不攀比不挑剔不浪费；坚持用好“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语。
宗昔幼儿园坚持把“四心”教育渗透到保教活动的每一个环节，使孩子们在学习知识、增强能力的过程中照亮了孩子童真的心灵，幼儿园也成为了师生心灵向往、精神生长、时刻眷念的地方。
二、用“六化”奠基孩子的未来
“六化”是指童真化、小班化、游戏化、家园化、常规化、安全化。通过这“六化”的构建，为幼儿营造了一个良好的乐园、家园和学园。
1.童真化
自幼儿园开办以来就按照国家和省的办园标准，不断装修、扩建园舍，进行校园文化建设，努力建设优雅童趣的园境。到幼儿园，首先就是被充满童真、童趣的励志卡通画所吸引；“用爱养育、用心教育”的办园宗旨，“仁爱”的园所文化和“推行优效管理、锻造优质师资、创设优美环境、培育优秀新人”为办园目标的标语映入眼帘，使人感到幼儿园定位准，办园思路清晰。进入幼儿园，“用海一样的胸怀，接纳每一颗童心；愿化作点点雨露，滋润每一棵幼苗”的标语体现了幼儿园的品位、师资队伍的胸襟、办园者的大智；“放飞梦想，快乐飞翔”、“一个孩子就是一本书，请走进孩子们的心灵并读懂、教好他”、“让每一个孩子都鲜活起来”等充满激励的标语和励志卡通故事画随处都是。各班活动室，按照《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求和教材内容，由教师设计，指导幼儿齐动手，共同布置，充满了文化熏陶、幼儿励志的文化品位。通过不断改善办园条件，不断增添保教设施设备，幼儿园形成一个布局合理、错落有致、新颖独特的集绿化、美化、彩化、儿童化、科学化、教育化为一体的文明儿童乐园。园舍建设不断规范化、标准化。设备上，拥有先进且齐全的教育教学、幼儿学习、游戏、生活的各种设施：有大型滑梯和蹦蹦床3件；备有电脑、彩电、手风琴、电子琴、DVD机等教学设备，同时教室内配备桌面玩具若干，做到生均一桌一椅、一杯一巾，有500册以上幼儿绘本图书供孩子们翻阅。
2.小班化
幼儿园所处辖区村落小，该入园的孩子都已基本入园了，入园率达99%以上。目前幼儿园只能设大、中、小班各1个，在园幼儿有118人，平均班额39人。比起国家规定的标准小班额还是高了点，但比起目前无法克服的大班额现象，也算是小班化了。在教职工配备上，我们有6个专任教师、2个保育员，1个厨师，1个后勤管理人员。这在农村同级同类幼儿园中，教职工的配备是较高的，甚至超过当地公办幼儿园。在平时的保教活动中，该园按照幼儿身心发展规律、教育规律和人才成长规律，弃“小学化”倾向，注重抓制度、促规范，抓队伍、提质量，抓载体、增活力；通过民主集中制，达到了“整体功能强、教工素质强、保教导向强、制度约束强”。主动接受上级教育主管部门的业务指导，外联高品牌的幼儿园，和当地干部群众交好，为在园幼儿的一生成长奠基。办园6年来，已有240余名幼儿从幼儿园步入小学阶段，由于行为习惯养成较好，深受当地小学的喜爱，同时也获得了社会各界和家长的广泛认可和赞赏。
3.游戏化
《幼儿园工作规程》中提出“游戏是基本活动”的问题，那就意味着是重要的、不可或缺的。所以，游戏是孩子的天性。通过长期的教育实践，游戏能促进幼儿感知能力、观察能力的发展；促进幼儿记忆能力和思维能力的发展。幼儿通过游戏提高自身技能，通过游戏认识社会规则，学会与他人相处。
在幼儿园，如何平衡“教和玩”是教师进行保教的难题。宗昔幼儿园通过把教师送外培训、集中辅导、集体外出观摩等形式的培训，使教师们知道：课程游戏化是要站在质量的高度去考虑，站在儿童获得完整经验的角度去考虑，站在儿童身心发展规律和学习特点的角度去考虑，让幼儿在游戏中形成习惯。简单的说课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化一点。幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。
该园把农村传统游戏和课程游戏有机结合，注重传统游戏的挖掘和整理，使课程游戏地方化。在游戏材料的准备和投放上，他们也是立足本土，利用幼儿和家长，收集一些废旧物品，购买部分大、中、小型玩具和材料。在游戏材料的投放上是土洋结合，在生活中渗透课程游戏，在课程游戏中渗透生活游戏，让教育回归生活，让幼儿回归自然。在游戏活动中，教师引导幼儿积极投入活动过程并充分探索、交往与表现，不断激发幼儿的兴趣，催生新的活动，让幼儿专注地投入当前的行动中去。 4.家园化
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。幼儿园是幼儿走向社会的第一站，是幼儿步入社会的起跑线。作为教育金三角重要一角的家庭教育，是孩子健康茁壮成长的沃土，是办好幼儿园的重要资源。
宗昔幼儿园充分确认家园共育的重要性，从实际出发，开办特色家长学校，定期对家长进行科学育儿知识培训；定期召开家长会，让家长了解幼儿园的保教工作；定期向家长开放保教活动，让家长体验幼儿园的保教活动；定期召开亲子活动游戏，让家长和孩子进一步体验亲情。
在家长培训方面，他们重点是对家长培训一些常规知识：最好的家教是夫妻恩爱，一个爸爸对孩子最好的爱，就是好好疼爱孩子的妈妈；一个妈妈对孩子最好的爱，就是欣赏并推崇孩子的爸爸！任何成功都不能弥补教育孩子的失败，教好一个孩子，造福三代！不能把孩子放在第一位；永远要保持沟通，家长的言行会影响孩子的一生；孩子的任何缺点和优点都与家长有关。不论穷养还是富养，关键是要有教养等等。
幼儿生活的空间不仅仅是幼儿园，家庭环境也是幼儿教育不可缺少的一部分。这就需要幼儿园与家长密切沟通，保持家园教育的一致性。孩子在幼儿园，老师会在很多很小的事情上潜移默化地对其进行引导教育。在家里，家长们教给孩子们的必须和老师的教育保持一致。宗昔幼儿园正是基于这一点，他们设立了家长联系册、书面意见表等，让家长及时了解幼儿园的管理和保教工作情况，让家长对幼儿园提出管理和保教工作的意见建议，定期展开家访等。幼儿园积极主动地与家长沟通，跟家长做好朋友，更好地搭建了家园共育的平台，携手培育孩子们健康成长、快乐生活。
5.常规化
幼儿园的集体生活是幼儿从家庭迈向社会的一个小小驿站，也是幼儿走向社会的第一步。幼儿从熟悉、自由宽松的家庭环境进入到陌生、有纪律约束的集体环境之中，难免有些不适应，他们不能像在家里那样随心所欲，想干什么就干什么，而要受集体规则的制约。为此从入园的第一天开始，宗昔幼儿园就重视对幼儿进行一日常规的培养，由浅入深，循序渐进，逐步让幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。这些行为准则包含三个方面的内容：遵守一日活动的时间及顺序、一日活动各环节具体要求、幼儿园的一般行为规范的规定。主要是帮助幼儿适应幼儿园集体环境，帮助幼儿学习在集体中如何生活，维持班级活动的秩序，帮助保教人员组织班级活动。
在幼儿园一日常规工作中，该园一是建立平等的师幼关系，创设宽松的环境氛围；二是提出合理的规则要求，符合孩子的年龄特点；三是创造充分的锻炼机会，让幼儿多次实践训练；四是提供模仿的榜样示范，努力做孩子的表率；五是保教人员密切配合，持之以恒；六是家庭和幼儿园形成良好的教育合力。
6.安全化
宗昔幼儿园内部管理五制中规定：“全园安全教职工分工管理制，幼儿全日看护管理制，保教相结合制，抓教师师德师风建设制，全面关注幼儿身心发展健康制。”每一制都把安全工作放在首位。他们幼儿园的安全底线是“防范天灾、杜绝人祸”。外部，他们加强食品的采购、交通安全教育、园舍周边的隐患排查整治和幼儿入园接送环节工作；内部，健全安全制度，签订安全目标责任书，定时消毒，建立食品安全台账，对所有园舍及保教设施设备一日一检查，及时消除隐患，配备了物防和技防设施，对家长和幼儿定期进行安全教育等。他们还与公安部门、医院和居委会建立长期、经常性的联系，积极参加公安消防等部门组织的幼儿园安全知识培训和参观考察，制定了各种应急预案，加强培训，以确保及时处理突发事件。
宗昔幼儿园虽然规模小，但发展思路清晰，目标具体，发展迅速。在今后的工作中，他们将沐浴着学前教育三年行动计划的阳光，把幼儿园办成农村小而精的幼儿园。