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小学高年级不论在生理还是心理上都比中低年级学生有了进一步的发展。他们的自尊心强，思维敏感，思想和行为容易受外界的影响。班主任在进行班级管理时，要对学生进行充分深入地了解，根据他们的实际情况制定切实有效的管理制度。同时，教师要培养学生对班集体的责任感，让他们参与到班级管理中，发挥自己对班级管理的作用。参与班级管理能让学生自觉约束自己，提高他们的自律性，使班级管理工作顺利高效地开展，促进班级建设的发展。
一、结合高年级学生的特点进行管理，提高管理的有效性
小学高年级学生通过学习和成长，他们的知识水平和思维都获得了进一步的发展，具有较强的自主意识。班主任在进行班级管理时，要结合学生的特点设计班级管理制度，让学生在教师的引导下主动遵守班级的规章制度，并在学习和卫生、纪律、体育等方面发挥积极性，为取得班级的荣誉付出自己的努力。对于自尊心较强的高年级学生，在进行班级管理时，教师要改变一味进行批评的方式方法，耐心地引导，让学生真正意识到自己行为和思想上的错误，通过深刻反思，主动纠正自己的错误，严格遵守班级的各项规章制度，使班级管理工作顺利开展。例如，一些学生在教师教学过程中经常和同桌说话，针对他们的这些情况，教师要深入分析，了解学生说话的原因。通过了解，一些学生是对教师所讲内容不理解，和同桌进行讨论；还有一些学生上课说话是为了引起教师的关注。通过深入了解学生说话行为的原因，才能做到有针对性地进行引导和解决。通过班主任的耐心教育，让学生意识到自己行为上的错误，找到正确的学习方法，并让他们自觉的维护课堂纪律，使课堂教学顺利进行。
二、用丰富的知识感染学生，激发他们学习的积极性
教师对学生起到了教育和引导的作用。班主任在进行班级管理是工作过程中，要不断丰富自己的知识，在提高专业知识能力的同时，增加对各个学科知识的了解，用丰富的知识感染学生，并用实际行动来引导学生，让他们把班主任作为模仿和学习的榜样，不断吸取教材中的知识，并主动阅读课外书籍，丰富自己的知识积累，为进行深入的学习打好基础。在班级管理中，班主任具备丰富的知识，在成为学生学习榜样的同时，树立了教师的威信，让学生主动地完成班主任布置的学习任务，努力通过学习提升自己。通过对学生的感染和引导，班主任真正发挥了传播知识的作用，激发了学生的主动学习意识，让他们在学习各个学科时都具有饱满的精神状态和乐观的学习态度，积极克服在学习中遇到的困难，不断提高自己的文化知识水平。
三、让学生共同参与管理，培养他们对班级的责任感
随着素质教育的进行，学生成为了学习主体。在进行班级管理时，班主任同样要发挥学生的主体作用，让他们积极参与到班级管理中，为班级管理工作提出意见和建议。针对学生提出的意见，班主任要根据班级管理和学生的实际情况合理采纳，充分激发学生管理班级的积极性。通过参与班级管理，学生对班级的责任感大大增强，为了让班级在评比过程中获胜，他们能认真学习，主动维持课堂纪律，按时完成作文，规范书写，积极参与教室的卫生打扫。在学生的共同参与过程中，班级管理工作能够顺利开展，取得较好的效果。针对班级中存在的个别不遵守纪律、不主动参与班级劳动的学生，教师要根据他们的性格特点进行有针对性的批评教育，通过单独谈话的方式来进行指正和引导，在保护学生自尊心的同时，使他们认识到自己的错误，和班主任积极讨论改正错误的方法。通过师生互动交流，提高学生的责任感，让他们能提高自己的自制力，为班级管理工作付出自己的努力。
四、建立高素质的班干部队伍，加强管理效力
班主任在进行班级管理工作时离不开班干部的帮助。因此，构建一支好的班干部队伍队伍对于班级管理工作具有重要的促进作用。在选取班干部成员时，班主任可以采取学生选取的方式，让学生选出自己心目中的班干部。通过学生选取之后，班主任再根据自己对学生的了解进行筛选，选出一支良好班干部队伍。班干部队伍建立好之后，班主任还要对班干部进行培养和指导，培养他们为班级服务的意识。由于班干部是学生自主选择的，在进行班级管理工作时，他们能听从班干部的指挥，并在班干部的引导下积极主动地参与到班级管理工作中，和班主任、班干部一起为班级管理工作出谋划策，为构建良好的班集体做出自己的贡献。为了让班干部更好地为班级服务，教师在培养班干部的责任感的同时，还要对班干部的工作进行考察，让班干部采取竞争上岗方式进行轮换。取消责任感不强，工作不积极的班干部资格，选出更优秀的学生担任班干部。通过班主任对班干部的培养和引导，能有效提高班干部的工作意识，让他们通过不断地努力提高自己的管理工作能力，做好班主任的好帮手，促进班级建设的顺利发展。
五、提高学生的道德观念，促进他们良好养成习惯性
在素质教育的过程中，班主任在注重文化教育的同时，还要关注学生的道德教育，培养他们的道德观念，让他们意识到什么行为是正确的，什么行为是错误的，并在实际生活中坚持正确的行为，养成懂礼貌、讲文明、热心助人的好习惯。例如，班主任要求学生积极回答教师提出的问题，遵守课堂纪律，学习成绩好的主动帮助成绩差的学习，热爱劳动，关心他人等。在进行道德教育时，班主任要改变理论灌输的方式，从班级学生中挑选典型实例，通过实例讲解来明确学生的道德认知，使道德教育取得实效。通过道德教育，使学生在学校中成为尊师守纪，乐于助人的好学生。同时，在生活中也能尊老爱幼，保持良好的行为习惯，使他们的道德意识不断增强，道德素质不断提高。
总之，作为小学高年级班主任，对学生的教育和引导担负着重大的责任。在进行班级管理时，班主任要从发展学生的综合素质为目的，进行教育引导，用爱心和耐心來让学生自觉主动地遵守班级管理制度，并为了班级的发展参与到管理工作中，充分发挥他们对班级的责任。班主任在管理工作中要深入了解学生，根据他们的实际情况进行引导和教育，使学生的自制力能获得不断提高，各方面获得有效发展。
一、结合高年级学生的特点进行管理，提高管理的有效性
小学高年级学生通过学习和成长，他们的知识水平和思维都获得了进一步的发展，具有较强的自主意识。班主任在进行班级管理时，要结合学生的特点设计班级管理制度，让学生在教师的引导下主动遵守班级的规章制度，并在学习和卫生、纪律、体育等方面发挥积极性，为取得班级的荣誉付出自己的努力。对于自尊心较强的高年级学生，在进行班级管理时，教师要改变一味进行批评的方式方法，耐心地引导，让学生真正意识到自己行为和思想上的错误，通过深刻反思，主动纠正自己的错误，严格遵守班级的各项规章制度，使班级管理工作顺利开展。例如，一些学生在教师教学过程中经常和同桌说话，针对他们的这些情况，教师要深入分析，了解学生说话的原因。通过了解，一些学生是对教师所讲内容不理解，和同桌进行讨论；还有一些学生上课说话是为了引起教师的关注。通过深入了解学生说话行为的原因，才能做到有针对性地进行引导和解决。通过班主任的耐心教育，让学生意识到自己行为上的错误，找到正确的学习方法，并让他们自觉的维护课堂纪律，使课堂教学顺利进行。
二、用丰富的知识感染学生，激发他们学习的积极性
教师对学生起到了教育和引导的作用。班主任在进行班级管理是工作过程中，要不断丰富自己的知识，在提高专业知识能力的同时，增加对各个学科知识的了解，用丰富的知识感染学生，并用实际行动来引导学生，让他们把班主任作为模仿和学习的榜样，不断吸取教材中的知识，并主动阅读课外书籍，丰富自己的知识积累，为进行深入的学习打好基础。在班级管理中，班主任具备丰富的知识，在成为学生学习榜样的同时，树立了教师的威信，让学生主动地完成班主任布置的学习任务，努力通过学习提升自己。通过对学生的感染和引导，班主任真正发挥了传播知识的作用，激发了学生的主动学习意识，让他们在学习各个学科时都具有饱满的精神状态和乐观的学习态度，积极克服在学习中遇到的困难，不断提高自己的文化知识水平。
三、让学生共同参与管理，培养他们对班级的责任感
随着素质教育的进行，学生成为了学习主体。在进行班级管理时，班主任同样要发挥学生的主体作用，让他们积极参与到班级管理中，为班级管理工作提出意见和建议。针对学生提出的意见，班主任要根据班级管理和学生的实际情况合理采纳，充分激发学生管理班级的积极性。通过参与班级管理，学生对班级的责任感大大增强，为了让班级在评比过程中获胜，他们能认真学习，主动维持课堂纪律，按时完成作文，规范书写，积极参与教室的卫生打扫。在学生的共同参与过程中，班级管理工作能够顺利开展，取得较好的效果。针对班级中存在的个别不遵守纪律、不主动参与班级劳动的学生，教师要根据他们的性格特点进行有针对性的批评教育，通过单独谈话的方式来进行指正和引导，在保护学生自尊心的同时，使他们认识到自己的错误，和班主任积极讨论改正错误的方法。通过师生互动交流，提高学生的责任感，让他们能提高自己的自制力，为班级管理工作付出自己的努力。
四、建立高素质的班干部队伍，加强管理效力
班主任在进行班级管理工作时离不开班干部的帮助。因此，构建一支好的班干部队伍队伍对于班级管理工作具有重要的促进作用。在选取班干部成员时，班主任可以采取学生选取的方式，让学生选出自己心目中的班干部。通过学生选取之后，班主任再根据自己对学生的了解进行筛选，选出一支良好班干部队伍。班干部队伍建立好之后，班主任还要对班干部进行培养和指导，培养他们为班级服务的意识。由于班干部是学生自主选择的，在进行班级管理工作时，他们能听从班干部的指挥，并在班干部的引导下积极主动地参与到班级管理工作中，和班主任、班干部一起为班级管理工作出谋划策，为构建良好的班集体做出自己的贡献。为了让班干部更好地为班级服务，教师在培养班干部的责任感的同时，还要对班干部的工作进行考察，让班干部采取竞争上岗方式进行轮换。取消责任感不强，工作不积极的班干部资格，选出更优秀的学生担任班干部。通过班主任对班干部的培养和引导，能有效提高班干部的工作意识，让他们通过不断地努力提高自己的管理工作能力，做好班主任的好帮手，促进班级建设的顺利发展。
五、提高学生的道德观念，促进他们良好养成习惯性
在素质教育的过程中，班主任在注重文化教育的同时，还要关注学生的道德教育，培养他们的道德观念，让他们意识到什么行为是正确的，什么行为是错误的，并在实际生活中坚持正确的行为，养成懂礼貌、讲文明、热心助人的好习惯。例如，班主任要求学生积极回答教师提出的问题，遵守课堂纪律，学习成绩好的主动帮助成绩差的学习，热爱劳动，关心他人等。在进行道德教育时，班主任要改变理论灌输的方式，从班级学生中挑选典型实例，通过实例讲解来明确学生的道德认知，使道德教育取得实效。通过道德教育，使学生在学校中成为尊师守纪，乐于助人的好学生。同时，在生活中也能尊老爱幼，保持良好的行为习惯，使他们的道德意识不断增强，道德素质不断提高。
总之，作为小学高年级班主任，对学生的教育和引导担负着重大的责任。在进行班级管理时，班主任要从发展学生的综合素质为目的，进行教育引导，用爱心和耐心來让学生自觉主动地遵守班级管理制度，并为了班级的发展参与到管理工作中，充分发挥他们对班级的责任。班主任在管理工作中要深入了解学生，根据他们的实际情况进行引导和教育，使学生的自制力能获得不断提高，各方面获得有效发展。