论文部分内容阅读
小学英语教育是英语教育的启蒙阶段，对学生今后的英语学习有着至关重要的作用。因此，在学生的小学阶段对其进行英语教育有着十分必要的意义。社会的进步，时代的发展对小学英语的课堂教学产生了深刻的影响。因此，小学英语课堂教学改革必须紧跟时代步伐，探索出适合小学生英语学习的方法，从小为学生的英语学习打下坚实的基础。
存在的问题
随着新课改的推进，小学英语课堂教学在教学理念、教学方法以及教学设计方面都有了一定的进步，但是课堂教学仍然存在一些问题，大致可以分为以下几点：
教师课堂用语的问题 教师在课堂用语方面存在问题：第一，教师英语使用不准确，存在语法错误，对学生的英语学习存在误导;第二，教师在英语和汉语的使用方面较为随意，不注重规范自身的用语习惯;第三，教师在英语课堂教学生语调死板，不利于调动学生的积极性，对于三年级起点的小学英语教学，教师缺乏一定的肢体语言加以引导和调动;第四，教师在课堂上的用语不符合学生实际的接受水平，导致很多学生听不懂教师的话，在学生学习英语的启蒙阶段就扼杀了学生的学习热情。
教师课堂教学过度注重形式 有些教师为了营造积极愉快的学习氛围，将课堂故意营造成热闹的气氛，三年级学生的自控能力比较差，这样的课堂形式导致学生贪玩，而忽略了学习的任务。
教师课堂教学缺少组织 教师在课堂教学组织上比较松散，使得学生不能围绕教师的指导去思考和学习，三年级学生的注意力本身就不集中，教师还不能够及时提醒学生的学习注意力，导致学生时常在课堂上开小差，学习状态差。
教师对学生存在偏见 教师对英语学习较弱的学生不予关注，导致学生失去学习英语的动力，放弃了英语学习。
改进的方法与建议
针对以上小学英语教学存在的问题，教师应该有意识地反思自己的教学行为，逐渐改进自身的教学方式，从而实现良好的教学效果。
教师要明确教学的目的 《英语课程标准》规定：小学英语的教学目的是通过对学生听、说、读、写等能力的训练，逐步培养学生英语口头和书面表达的能力。因此，教师在英语教学上要注重对学生交际能力的培养，而不是一味地强调学生的英语考试成绩。教师在进行英语教学时，要注重培养训练学生的观察、思维、想象以及创新的能力，帮助学生树立正确的英语学习意识，通过讲故事的形式让学生了解英语学习的必要性，积极引导学生树立正确的英语学习观念，为英语运用打下坚实基础。
教师要掌握教学规则 首先，教学要注重培养学生英语学习兴趣。鉴于小学英语是英语学习的入门教学，所以，应该着重培养学生的英语学习兴趣。教师要根据学生的心理需要，通过一些英语游戏、英语互动等方式让学生产生对英语学习的热情，感受到英语学习的愉快情感体验。
其次，教学要时刻以学生为中心。教师在教学目标的设置、教材的选择、教学过程的安排等方面要考虑到学生的需要。教师要设计好教学过程，在课堂上引起学生的关注，调动学生的学习热情。教师要坚持教学目标的设置面向全体学生，要努力避免学生英语学习成绩的两极化，尊重学生的学习差异，进行有针对性的个性化教学。
再次，教学要以英语应用为目的。对于三年级入门英语教学，教师要充分利用好英语教材，让学生进行情景对话，培养学生的英语交际能力，并且在对话中及时提醒学生对语音、语调、表情等方面的注意，提高英语口语的准确性。另外，任何一种语言的学习都与文化息息相关，因此，教师在进行英语教学时要注重对英语文化的渗透，把语言教学置于一定的文化环境中。
最后，教学要密切联系生活。教师在英语教学中要有意培养学生利用英语与他人交流的能力，锻炼学生用英语解决实际问题的能力。学习的宗旨是将所学知识应用到实践中具体指导实践活动，因此，英语教学要联系生活。
教师要加强对英语教学的反思 教学反思是指教师通过研究自身的教学观念、教学实践，反思自身的教学行为、教学效果，从而更好地进行教学。通过教学反思，教师能够更新教学理念、改进教学、提高教学质量。教学反思具体可以从以下两个方面进行：第一，对教学内容的反思。对教学内容的反思要根据教学目标的设定，并结合学生的实际情况有规律、有针对地进行。反思教学内容是否符合学生的学习接受情况;反思教学内容是否满足了不同学生的学习需求;反思教学内容是否能够根据教学过程的突发事件及时调整教学内容。第二，对教学方法的反思。反思教学方法是否满足可持续发展教学观念;反思教学方法是否根据学生的需求进行能动性调整;反思教学方法是否和学法相统一;反思教学方法是否促进学生的自主学习能力提升。
在新课改的要求下，及时对小学英语教学问题进行改进具有重要意义。对英语课堂教学问题的改进能够不断提高教师个人的教学能力和教学质量;能够促进学生的英语学习，提升学生的综合素质;能够促进教育体制改革，实现英语教育的进步。因此，教师作为英语课堂教学的主体，应该积极主动适应教育新形势下的小学英语教学发展要求，通过树立终身学习的观念，不断加强自身学习，提高个人从教素质，为小学英语教学质量的提高贡献自己的力量。
（作者单位：江苏省扬州市四季园小学）
存在的问题
随着新课改的推进，小学英语课堂教学在教学理念、教学方法以及教学设计方面都有了一定的进步，但是课堂教学仍然存在一些问题，大致可以分为以下几点：
教师课堂用语的问题 教师在课堂用语方面存在问题：第一，教师英语使用不准确，存在语法错误，对学生的英语学习存在误导;第二，教师在英语和汉语的使用方面较为随意，不注重规范自身的用语习惯;第三，教师在英语课堂教学生语调死板，不利于调动学生的积极性，对于三年级起点的小学英语教学，教师缺乏一定的肢体语言加以引导和调动;第四，教师在课堂上的用语不符合学生实际的接受水平，导致很多学生听不懂教师的话，在学生学习英语的启蒙阶段就扼杀了学生的学习热情。
教师课堂教学过度注重形式 有些教师为了营造积极愉快的学习氛围，将课堂故意营造成热闹的气氛，三年级学生的自控能力比较差，这样的课堂形式导致学生贪玩，而忽略了学习的任务。
教师课堂教学缺少组织 教师在课堂教学组织上比较松散，使得学生不能围绕教师的指导去思考和学习，三年级学生的注意力本身就不集中，教师还不能够及时提醒学生的学习注意力，导致学生时常在课堂上开小差，学习状态差。
教师对学生存在偏见 教师对英语学习较弱的学生不予关注，导致学生失去学习英语的动力，放弃了英语学习。
改进的方法与建议
针对以上小学英语教学存在的问题，教师应该有意识地反思自己的教学行为，逐渐改进自身的教学方式，从而实现良好的教学效果。
教师要明确教学的目的 《英语课程标准》规定：小学英语的教学目的是通过对学生听、说、读、写等能力的训练，逐步培养学生英语口头和书面表达的能力。因此，教师在英语教学上要注重对学生交际能力的培养，而不是一味地强调学生的英语考试成绩。教师在进行英语教学时，要注重培养训练学生的观察、思维、想象以及创新的能力，帮助学生树立正确的英语学习意识，通过讲故事的形式让学生了解英语学习的必要性，积极引导学生树立正确的英语学习观念，为英语运用打下坚实基础。
教师要掌握教学规则 首先，教学要注重培养学生英语学习兴趣。鉴于小学英语是英语学习的入门教学，所以，应该着重培养学生的英语学习兴趣。教师要根据学生的心理需要，通过一些英语游戏、英语互动等方式让学生产生对英语学习的热情，感受到英语学习的愉快情感体验。
其次，教学要时刻以学生为中心。教师在教学目标的设置、教材的选择、教学过程的安排等方面要考虑到学生的需要。教师要设计好教学过程，在课堂上引起学生的关注，调动学生的学习热情。教师要坚持教学目标的设置面向全体学生，要努力避免学生英语学习成绩的两极化，尊重学生的学习差异，进行有针对性的个性化教学。
再次，教学要以英语应用为目的。对于三年级入门英语教学，教师要充分利用好英语教材，让学生进行情景对话，培养学生的英语交际能力，并且在对话中及时提醒学生对语音、语调、表情等方面的注意，提高英语口语的准确性。另外，任何一种语言的学习都与文化息息相关，因此，教师在进行英语教学时要注重对英语文化的渗透，把语言教学置于一定的文化环境中。
最后，教学要密切联系生活。教师在英语教学中要有意培养学生利用英语与他人交流的能力，锻炼学生用英语解决实际问题的能力。学习的宗旨是将所学知识应用到实践中具体指导实践活动，因此，英语教学要联系生活。
教师要加强对英语教学的反思 教学反思是指教师通过研究自身的教学观念、教学实践，反思自身的教学行为、教学效果，从而更好地进行教学。通过教学反思，教师能够更新教学理念、改进教学、提高教学质量。教学反思具体可以从以下两个方面进行：第一，对教学内容的反思。对教学内容的反思要根据教学目标的设定，并结合学生的实际情况有规律、有针对地进行。反思教学内容是否符合学生的学习接受情况;反思教学内容是否满足了不同学生的学习需求;反思教学内容是否能够根据教学过程的突发事件及时调整教学内容。第二，对教学方法的反思。反思教学方法是否满足可持续发展教学观念;反思教学方法是否根据学生的需求进行能动性调整;反思教学方法是否和学法相统一;反思教学方法是否促进学生的自主学习能力提升。
在新课改的要求下，及时对小学英语教学问题进行改进具有重要意义。对英语课堂教学问题的改进能够不断提高教师个人的教学能力和教学质量;能够促进学生的英语学习，提升学生的综合素质;能够促进教育体制改革，实现英语教育的进步。因此，教师作为英语课堂教学的主体，应该积极主动适应教育新形势下的小学英语教学发展要求，通过树立终身学习的观念，不断加强自身学习，提高个人从教素质，为小学英语教学质量的提高贡献自己的力量。
（作者单位：江苏省扬州市四季园小学）