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摘 要：新时期，新课改对高中语文文言文教学产生了非常大的影响，在此背景下开展文言文教学，对于学生自主合作学习等方面的能力培养更加重视。对于语文学科本身而言，兼具人文性与工具性，教师教学不仅要对学生应用语言的能力与语文素养进行培养，而且也应充分重视学生在语文方面的审美与探究能力的形成等。因此，教师应掌握有效的开展文言文教学的策略，以确保预期教学效果的实现。
关键词：高中语文;文言文;教学策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0100-01
新时期，高中语文教学相对以往发生了极大的改变，教学活动开始以素质教育要求为准绳，以构建基础课程教学体系。在新课改背景下，开展教学活动对于学生的身心健康发展重视程度进一步提升，教师教学应注重对学生良好品质与终身素养的培养，促使学生审美与探究等多方面能力均能够实现更好的发展。对于文言文而言，高中生在学习时，具有一定的难度，要求教师必须要制定切实可行的教学策略，促使教学效果不断提升。除此之外，教师应综合考虑影响文言文教学的因素，逐个进行击破，促使教学质量显著改善。
1.强化基础知识教学力度
在开展高中文言文教学时，要想确保预期的教学效果，提升学生的文言文素养，教师必须要加强基础知识教学，为学生更好学习文言文知识奠定良好基础。对于学生本身而言，不管学习何种知识，都应当从基础知识做起，夯实自身基础。而对于教师而言，应充分重视基础知识教学的重要性，促使学生更加理解掌握古今异义词等，不断提升自身文言文素养。
比如，在对《廉颇蔺相如列传》一文进行学习时，教师应充分重视文中重点句子的翻译教学，如“臣舍人蔺相如可使”等，并教会学生解释一些重点字词的现代意思，如“独”和“廷”等字。只有充分重视此类文言文基础知识教学，才能更好的培养学生的文言文素养，为其学习水平的提升奠定坚实基础，同时学生也能对文言文大意进行更加深入的了解。在此之后，教师还应引导学生对文章主旨与情感进行分析，进而对有关问题进行解答。教师不仅要重视课堂教学，还要充分重视布置课后作业的重要性，为学生布置一些默写和背诵等方面的任务，并对学生的完成情况进行定期检查，进而督促学生更好的对文言文基础知识进行复习，实现预期学习目的。
2.创设文言文学习的情境
在开展高中文言文教学时，为提升教学效果，教师可以借助信息技术，结合文言文教学内容，创设相应的教学情境，促使现代教育实现更好的发展。具体而言，教师可以通过运用多媒体技术，对课堂教学模式进行优化，创设出与课堂教学更加相符的情境，为学生学习营造良好的环境，进而促使文言文教学的效果得以有效提升。
教师可以运用多媒体技术，搜集与课文内容相关的视频等教学资源，并将其呈現给学生，充分发挥现代技术的优势，促使学生在学习文言文知识，融入到具体的教学情境中去，以此提升学习效果。通过运用该种方式，相对于传统教学而言，能够建立更加显著的教学优势。例如，对《鸿门宴》一文进行学习时，教师可以借助多媒体，将电视剧鸿门宴这一相关片段播放出来，吸引学生学习注意力，促使学生更加熟悉该段历史故事与相关的人物关系，进而对于文言文学习内容形成更加深刻的理解。在此情况下，学生学习文言文的效果明显提升，所取得的教学效果也因此更加突出。对于教师而言，要确保教学情境创设的有效性，应充分结合课堂教学内容与学生基本学情，对课堂教学模式进行优化，进而实现预期的教学效果。
3.开展文言文学习实践活动
在开展文言文教学时，教师通过引导和组织学生参与文言文教学实践，促使学生在实践过程中，将其学习到的理论知识进行更加合理的应用，有助于学生学习效果的提升。具体而言，教师可以结合具体的教学内容，引导学生更好的走入作者当时所处的社会环境中，充分了解古人的文化和习俗等，以古人的视角与思想体会课文内容，进而充分感受文言文所具有的魅力，深化对相关知识的理解认识。
在对文言文相关知识进行学习时，教师可以组织学生参与背诵古诗文的比赛，在比赛内容设置方面，可以将其分为口试和笔试等部分。主要目的是对学生掌握文言文名句名段以及古诗词的情况进行考察。除此之外，教师可以要求学生结合课文内容，创编课本剧，对古代故事与名著进行改编等，比如，《荆轲刺秦王》、《鸿门宴》等，学生可以通过改编，深化对文言文中人物形象和思想的认识，也能进一步了解古代的文化常识。此外，教师可以鼓励学生利用文言文，为自己或者其他同学写传记，检验学生运用文言知识的能力，并就最终结果进行评比，以示对学生学习文言文成果的鼓励，营造良好的学习文言文知识的氛围。
总而言之，教师在开展高中文言文教学时，不管运用何种策略，都应当充分结合新课程教学改革的有关要求，把握教学的精髓所在。基于此，以教学目标为指引，充分结合学生具体实际，选择切实可行的操作策略，促使教学模式进一步优化调整，为更加高效的开展文言文教学奠定基础。
参考文献
[1]曹兴梅.高中语文教学如何提升学生的文言文阅读能力[J].青少年日记（教育教学研究），2019（09）：28
[2]完颜培培.高考背景下高中语文文言文阅读教学的有效策略[J].课外语文，2019（22）：131+133
[3]霍帅.浅谈普通高中语文新课标指导下的高中语文文言文教学[J].吉林广播电视大学学报，2019（07）：99-100
[4]梁家玲.探析新课标人教版高中语文必修教材文言文选编特点[J].中学教学参考，2019（19）：7-8
[5]林秀惠.高中语文教学中学生文言文理解能力的提高策略探究[J].考试周刊，2019（48）：38+40
[6]王珊珊.新课改背景下高中语文必修教材文言文作业系统比较研究[D].贵州师范大学，2019
关键词：高中语文;文言文;教学策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0100-01
新时期，高中语文教学相对以往发生了极大的改变，教学活动开始以素质教育要求为准绳，以构建基础课程教学体系。在新课改背景下，开展教学活动对于学生的身心健康发展重视程度进一步提升，教师教学应注重对学生良好品质与终身素养的培养，促使学生审美与探究等多方面能力均能够实现更好的发展。对于文言文而言，高中生在学习时，具有一定的难度，要求教师必须要制定切实可行的教学策略，促使教学效果不断提升。除此之外，教师应综合考虑影响文言文教学的因素，逐个进行击破，促使教学质量显著改善。
1.强化基础知识教学力度
在开展高中文言文教学时，要想确保预期的教学效果，提升学生的文言文素养，教师必须要加强基础知识教学，为学生更好学习文言文知识奠定良好基础。对于学生本身而言，不管学习何种知识，都应当从基础知识做起，夯实自身基础。而对于教师而言，应充分重视基础知识教学的重要性，促使学生更加理解掌握古今异义词等，不断提升自身文言文素养。
比如，在对《廉颇蔺相如列传》一文进行学习时，教师应充分重视文中重点句子的翻译教学，如“臣舍人蔺相如可使”等，并教会学生解释一些重点字词的现代意思，如“独”和“廷”等字。只有充分重视此类文言文基础知识教学，才能更好的培养学生的文言文素养，为其学习水平的提升奠定坚实基础，同时学生也能对文言文大意进行更加深入的了解。在此之后，教师还应引导学生对文章主旨与情感进行分析，进而对有关问题进行解答。教师不仅要重视课堂教学，还要充分重视布置课后作业的重要性，为学生布置一些默写和背诵等方面的任务，并对学生的完成情况进行定期检查，进而督促学生更好的对文言文基础知识进行复习，实现预期学习目的。
2.创设文言文学习的情境
在开展高中文言文教学时，为提升教学效果，教师可以借助信息技术，结合文言文教学内容，创设相应的教学情境，促使现代教育实现更好的发展。具体而言，教师可以通过运用多媒体技术，对课堂教学模式进行优化，创设出与课堂教学更加相符的情境，为学生学习营造良好的环境，进而促使文言文教学的效果得以有效提升。
教师可以运用多媒体技术，搜集与课文内容相关的视频等教学资源，并将其呈現给学生，充分发挥现代技术的优势，促使学生在学习文言文知识，融入到具体的教学情境中去，以此提升学习效果。通过运用该种方式，相对于传统教学而言，能够建立更加显著的教学优势。例如，对《鸿门宴》一文进行学习时，教师可以借助多媒体，将电视剧鸿门宴这一相关片段播放出来，吸引学生学习注意力，促使学生更加熟悉该段历史故事与相关的人物关系，进而对于文言文学习内容形成更加深刻的理解。在此情况下，学生学习文言文的效果明显提升，所取得的教学效果也因此更加突出。对于教师而言，要确保教学情境创设的有效性，应充分结合课堂教学内容与学生基本学情，对课堂教学模式进行优化，进而实现预期的教学效果。
3.开展文言文学习实践活动
在开展文言文教学时，教师通过引导和组织学生参与文言文教学实践，促使学生在实践过程中，将其学习到的理论知识进行更加合理的应用，有助于学生学习效果的提升。具体而言，教师可以结合具体的教学内容，引导学生更好的走入作者当时所处的社会环境中，充分了解古人的文化和习俗等，以古人的视角与思想体会课文内容，进而充分感受文言文所具有的魅力，深化对相关知识的理解认识。
在对文言文相关知识进行学习时，教师可以组织学生参与背诵古诗文的比赛，在比赛内容设置方面，可以将其分为口试和笔试等部分。主要目的是对学生掌握文言文名句名段以及古诗词的情况进行考察。除此之外，教师可以要求学生结合课文内容，创编课本剧，对古代故事与名著进行改编等，比如，《荆轲刺秦王》、《鸿门宴》等，学生可以通过改编，深化对文言文中人物形象和思想的认识，也能进一步了解古代的文化常识。此外，教师可以鼓励学生利用文言文，为自己或者其他同学写传记，检验学生运用文言知识的能力，并就最终结果进行评比，以示对学生学习文言文成果的鼓励，营造良好的学习文言文知识的氛围。
总而言之，教师在开展高中文言文教学时，不管运用何种策略，都应当充分结合新课程教学改革的有关要求，把握教学的精髓所在。基于此，以教学目标为指引，充分结合学生具体实际，选择切实可行的操作策略，促使教学模式进一步优化调整，为更加高效的开展文言文教学奠定基础。
参考文献
[1]曹兴梅.高中语文教学如何提升学生的文言文阅读能力[J].青少年日记（教育教学研究），2019（09）：28
[2]完颜培培.高考背景下高中语文文言文阅读教学的有效策略[J].课外语文，2019（22）：131+133
[3]霍帅.浅谈普通高中语文新课标指导下的高中语文文言文教学[J].吉林广播电视大学学报，2019（07）：99-100
[4]梁家玲.探析新课标人教版高中语文必修教材文言文选编特点[J].中学教学参考，2019（19）：7-8
[5]林秀惠.高中语文教学中学生文言文理解能力的提高策略探究[J].考试周刊，2019（48）：38+40
[6]王珊珊.新课改背景下高中语文必修教材文言文作业系统比较研究[D].贵州师范大学，2019