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摘 要：教育领域的发展，教学改革的推进，改变着传统数学教学方式。要求教师制定高效的教学模式，以提高教学质量，培养和发展更多优秀的学生。本文就现在初中数学教学中存在的问题出发，主要讨论了初中数学教学质量提升的方法，并对创新路径进行了分析，以提升数学学科的教学质量。
关键词：初中数学;教学质量;创新途径
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0099-01
在初中教育教学中，教学质量对学生考试结果有一定的影响。教育改革实现学生减负的同时也要提高教学质量，这一矛盾给教师提出了难题，一方面要进行有效教学，另一方面教学质量还要有所提升。在45分钟的课堂中学生即要掌握更多知识，也要对数学教学产生浓厚的兴趣，教师教学中即要学会探索，也要加强改革，以实现最终的教学任务，培养创新人才。
1.初中数学教学存在的问题
数学科目接受程度低，其模式也较单一化，随着初中数学教学内容的不断加深其教学的现状并不乐观。传统教学模式死板、无乐趣，同时数学教育又有着较高的逻辑性，更偏于理性。这种种原因均推动着数学教学实行改革与创新，因此目前的教学问题有两类。
（1）传统教学模式的落后
数学教师都曾说，初中数学学习的最佳方式便是“背公式”。但是，死记硬背就会对学习失去兴趣。因此，需要改变当前的数学教学模式，培养更多优质的数学人才。
（2）学科特点因素
步入了初中阶段，学生喜欢探索和接受新事物，此时他们的学习与接受能力是最强的，并且可以将所学知识运用于现实生活中。而初中数学具有较高的逻辑与系统性，学生会变得消极影响学习效果。因此，要加快创新教学实践和探索的步伐。
2.初中数学教学实践中的创新路径
新课改对教师提出要求，要全面发展学生，提高教学质量，而传统教学恰恰对教学质量有所忽视，让教学枯燥乏味没有兴趣点，学生的学习能力也得不到有效提高。因此应创新和优化课堂教学，营造优质的数学教学环境。
（1）激发兴趣
在教学中，教师教授数学基本知识，引导相关文化内容，在教学中使学生对数学有所了解并产生兴趣。利用数学文化内容让学生产生数学思想，探究其中奥秘，感受其内在文化与精神，最终产生乐趣进行数学学习。
可以通过设计游戏的方式进行数学教学，让学生对数学有更深刻的理解。在加法交换律中，a+b=b+a这一公式的讲解就可以利用课堂游戏生动地表达这一概念的具体含义。请两名学生上讲台做示范，一个人代表a，另一个人代表b，他们加在一起就是a+b也是两个人，如果互换一下位置他们还是两个人，因此得到两组公式，并推断出a+b=b+a，在这个小游戏中，学生可以更加形象地了解加法交换律的概念，增加数学学习兴趣。例如，在进行一元二次方程教学时，提出“要在矩形荒地修建花园，长12米，宽10米，并在周围铺设草坪，但条件是草坪面积要占荒地的一半，那么该怎样设计？”问题，经过讨论后会出现很多方案，设计的草坪形状会有很多，如正方形、圆形、矩形等等，这样即培养其创新力，同时也在发现中产生兴趣。因此，运用情景式的教学方式对于教师数学教学质量会有极大的提高，同时也是增加学生数学学习兴趣的有效路径。
（2）问题引领
问题引领，问题是关键，由小组合作、探讨、解决问题，一方面调动学习的积极，另一方面促进自主创新。教师创设问题激活学生问题意识，让“问题”发挥引领作用，获得解决数学问题的经验。
引入知识，发挥引领作用。在教学中，设计与生活有关的数学问题，让学生去发现、去探索，引导他们产生兴趣。在“同类项”学习中，可以从生活中得到启发，创设一个儿童在玩耍后留下一堆杂乱的玩具与生活用品，让学生进行整理、归类，并说出这样归类的原因，通过同类的概念分析引入“同类项”的概念进行教学。这样即简单又有趣，同时对于教师的数学教学质量也有大幅度的提高。在“圆”的概念中，圆心是中心点，那么任意一个圆你都能找到它的圆心吗？是怎样找到的呢？学生在听到这一问题时会觉得很难，但是我们利用垂直平分线定理就可以找到圆，这就是圆的特性。
（3）创新教学
以教学内容为基础增加情景教学，在理论度较低的教学内容中进行身份的互换，学生变成教师，增强各项技能，以提高他们数学学习的积极参与性。例如，在概率统计理论教学中，可以准备一个纸箱，在其中放置小球，可分为三种颜色，红、白、蓝，让学生抽取并记录所取小球的颜色，在多次抽取后计算概率最多的同色小球。利用教学内容与课堂游戏的方式提高他们的参与性，改变教学方式提高教学质量。
（4）课外拓展
在正常教学之余可以适当加入课外知识，进行课外拓展。通過课外学习可以让学生获得多样有趣的知识，提高他们综合学习能力。以多角度思考题目内容，获得最佳答案和解决方法，形成良好的学习习惯。例如，奥数解题方式就可以适当地讲解一些，提高学生思维灵活度，加速大脑运转，拓展数学思维，挖掘自我潜力。以提高数学教学质量，有效地进行教学。
总之，初中数学教学质量想要有所突破，就要对教学课程进行优化与创新，营造高质量的教学环境，引导学生有兴趣、独立自主地学习，以达到初中数学教学质量的有效提升。
参考文献
[1]倪优优.实现初中数学创新教学的路径研究[J].学苑教育，2014（20）
[2]邹从兵.初中数学课堂教学方法创新的途径探究[J].课程教育研究，2016（14）
[3]方志威.初中数学有效性课堂教学的路径探究[J].中华少年，2017（21）
关键词：初中数学;教学质量;创新途径
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0099-01
在初中教育教学中，教学质量对学生考试结果有一定的影响。教育改革实现学生减负的同时也要提高教学质量，这一矛盾给教师提出了难题，一方面要进行有效教学，另一方面教学质量还要有所提升。在45分钟的课堂中学生即要掌握更多知识，也要对数学教学产生浓厚的兴趣，教师教学中即要学会探索，也要加强改革，以实现最终的教学任务，培养创新人才。
1.初中数学教学存在的问题
数学科目接受程度低，其模式也较单一化，随着初中数学教学内容的不断加深其教学的现状并不乐观。传统教学模式死板、无乐趣，同时数学教育又有着较高的逻辑性，更偏于理性。这种种原因均推动着数学教学实行改革与创新，因此目前的教学问题有两类。
（1）传统教学模式的落后
数学教师都曾说，初中数学学习的最佳方式便是“背公式”。但是，死记硬背就会对学习失去兴趣。因此，需要改变当前的数学教学模式，培养更多优质的数学人才。
（2）学科特点因素
步入了初中阶段，学生喜欢探索和接受新事物，此时他们的学习与接受能力是最强的，并且可以将所学知识运用于现实生活中。而初中数学具有较高的逻辑与系统性，学生会变得消极影响学习效果。因此，要加快创新教学实践和探索的步伐。
2.初中数学教学实践中的创新路径
新课改对教师提出要求，要全面发展学生，提高教学质量，而传统教学恰恰对教学质量有所忽视，让教学枯燥乏味没有兴趣点，学生的学习能力也得不到有效提高。因此应创新和优化课堂教学，营造优质的数学教学环境。
（1）激发兴趣
在教学中，教师教授数学基本知识，引导相关文化内容，在教学中使学生对数学有所了解并产生兴趣。利用数学文化内容让学生产生数学思想，探究其中奥秘，感受其内在文化与精神，最终产生乐趣进行数学学习。
可以通过设计游戏的方式进行数学教学，让学生对数学有更深刻的理解。在加法交换律中，a+b=b+a这一公式的讲解就可以利用课堂游戏生动地表达这一概念的具体含义。请两名学生上讲台做示范，一个人代表a，另一个人代表b，他们加在一起就是a+b也是两个人，如果互换一下位置他们还是两个人，因此得到两组公式，并推断出a+b=b+a，在这个小游戏中，学生可以更加形象地了解加法交换律的概念，增加数学学习兴趣。例如，在进行一元二次方程教学时，提出“要在矩形荒地修建花园，长12米，宽10米，并在周围铺设草坪，但条件是草坪面积要占荒地的一半，那么该怎样设计？”问题，经过讨论后会出现很多方案，设计的草坪形状会有很多，如正方形、圆形、矩形等等，这样即培养其创新力，同时也在发现中产生兴趣。因此，运用情景式的教学方式对于教师数学教学质量会有极大的提高，同时也是增加学生数学学习兴趣的有效路径。
（2）问题引领
问题引领，问题是关键，由小组合作、探讨、解决问题，一方面调动学习的积极，另一方面促进自主创新。教师创设问题激活学生问题意识，让“问题”发挥引领作用，获得解决数学问题的经验。
引入知识，发挥引领作用。在教学中，设计与生活有关的数学问题，让学生去发现、去探索，引导他们产生兴趣。在“同类项”学习中，可以从生活中得到启发，创设一个儿童在玩耍后留下一堆杂乱的玩具与生活用品，让学生进行整理、归类，并说出这样归类的原因，通过同类的概念分析引入“同类项”的概念进行教学。这样即简单又有趣，同时对于教师的数学教学质量也有大幅度的提高。在“圆”的概念中，圆心是中心点，那么任意一个圆你都能找到它的圆心吗？是怎样找到的呢？学生在听到这一问题时会觉得很难，但是我们利用垂直平分线定理就可以找到圆，这就是圆的特性。
（3）创新教学
以教学内容为基础增加情景教学，在理论度较低的教学内容中进行身份的互换，学生变成教师，增强各项技能，以提高他们数学学习的积极参与性。例如，在概率统计理论教学中，可以准备一个纸箱，在其中放置小球，可分为三种颜色，红、白、蓝，让学生抽取并记录所取小球的颜色，在多次抽取后计算概率最多的同色小球。利用教学内容与课堂游戏的方式提高他们的参与性，改变教学方式提高教学质量。
（4）课外拓展
在正常教学之余可以适当加入课外知识，进行课外拓展。通過课外学习可以让学生获得多样有趣的知识，提高他们综合学习能力。以多角度思考题目内容，获得最佳答案和解决方法，形成良好的学习习惯。例如，奥数解题方式就可以适当地讲解一些，提高学生思维灵活度，加速大脑运转，拓展数学思维，挖掘自我潜力。以提高数学教学质量，有效地进行教学。
总之，初中数学教学质量想要有所突破，就要对教学课程进行优化与创新，营造高质量的教学环境，引导学生有兴趣、独立自主地学习，以达到初中数学教学质量的有效提升。
参考文献
[1]倪优优.实现初中数学创新教学的路径研究[J].学苑教育，2014（20）
[2]邹从兵.初中数学课堂教学方法创新的途径探究[J].课程教育研究，2016（14）
[3]方志威.初中数学有效性课堂教学的路径探究[J].中华少年，2017（21）