关键词：小学数学;游戏化;教学应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）07-0108-02
游戏化教学就是指教师依据教学内容的需求选择适合的游戏活动，与课堂教学相互融合，完美融入到课堂教学中，游戏是为教学活动提供服务，提高教学活动的灵活性，激发学生的学习兴趣，是深受学生喜欢的教学方式。可以使学生在进行有趣的游戏中学到知识，体会到学习的快乐，增加学生的荣誉感和满足感。在展开游戏教学前，教师需要全面了解学生的认知能力、接受能力和分析能力，从学生的角度出发，选择适合的游戏活动，提高教学效率。此外，教师在开展游戏化教学时，更要牢牢把握好课堂节奏，避免因为游戏的进行耽误教学进度，为学生创建轻松愉悦的课堂环境，打造高效率课堂。
1.游戏化教学融入小学数学教学的实际意义
（1）利于激发学生的学习兴趣
爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”，教师要通过游戏活动的代入，缩短学生与教学内容的距离，使学生在游戏中体会到学习的乐趣，了解到知识的魅力，培养学生善于独立思考的能力，勇于寻找解决问题的方法，为今后学习奠定良好基础。
例如，学习《观察物体》时，可通过对玩具进行观察的方式来教学，将观察物体这一课程教学内容引入到游戏中，准备数量多并且不同种类的玩具，将这些玩具放在课桌上，分别找两个同学站在桌子旁边，教师随机说出其中两种玩具名字，学生要快速找到玩具，只有同时找到两种玩具的同学才算获胜，通过这种方式提高学生的观察力，以便更好的提高学习兴趣。
（2）利于调动学生的自主学习能力
完美融入游戏化教学方式就可以一定程度上改善这一问题，可以营造出轻松愉悦的教学环境，激发学生的自主学习能力，引导学生全身心投入到课堂中，打造高效率课堂。教师可以定期举办“你听我讲”活动，让学生站在讲台上进行授课，其授课内容不具备局限性，可以是一首诗，或者是一个故事，锻炼学生的交流能力，进一步调动学生的自主学习能力。
（3）有利于促进师生关系和谐
游戏化教学的融入对构建和谐的师生关系有一定的帮助，利于展现教师的新颖教学方法，增加亲和使学生愿意相信老师，提高信服度。游戏式教学的融入，师生能一起进行游戏活动，共同探讨问题，找寻问题的解决方法，分享成功的喜悦，有利于缩短师生间的距离，建立和谐的师生关系。教师可以通过下课休息时间与同学进行谈心交流，关心其身体状况和家庭状况，或者参与到学生中的游戏中，加强与学生的沟通交流，促进师生关系和谐。
2.小学数学教学游戏化的应用措施
（1）通过游戏学习新课，激发学习兴趣
引入游戏可以激发学生兴趣，为数学教学迎来曙光，新课学习内容要适合课本要求并且有趣味性的游戏活动，从而激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上注意力集中，能够全身心的投入到课堂中，提高教师教学的效率性。学生集中精力投入到学习过程中，能在教师的引领下进行积极的思考与探索，帮助学生更快的掌握知识点，增加学生的获得感。例如，当教师教授乘除法时，可以采取分组比赛的方式，更快完成比赛的同学给予适当奖励，从而引导学生参与到课堂学习中，调动学生的学习积极性。
（2）借助游戏开展教学，营造轻松学习氛围
在日常教学中，教师要通过生动有趣的游戏活动，为学生创建愉悦的教学环境，提高学生在课堂的舒适度。提高课堂效率，教师要跟据教学内容和学生的认知水平选择合适的游戏活动类型，尽量使游戏与教学内容贴合，提高游戲活动的目的性，更好的为教学服务。小学数学教学内容多数与生活息息相关，教师要灵活运用生活中素材，将其应用到教学过程中，提高教学活动吸引学生注意力的能力，提高学生的积极性。
（3）利用游戏温习巩固，提高教学效率
课后的温习巩固是教学过程中不能缺少的重要环节，是对知识的最终总结。可以及时帮助学生查缺补漏，巩固知识，帮助学生进一步的理解知识点。比如，借助游戏活动进行复习活动会一定程度上改善这种现象，课后教师可以组织以四人一组的背诵比赛，通过快问快答、成语接龙等游戏形式提高学生的积极性，提高复习效果，使学生真正能够做到学以致用。
（4）利用游戏，巧妙构思教学内容
教学要利用游戏，巧妙构思教学内容，将教材中所讲述的内容与游戏结合，可以提高教学效果。但是游戏要符合小学生的个性发展特点，调动学生的学习热情，转移其注意力，增加数学课堂的活跃气氛，让学生全身心地投入数学课堂，更好地学习数学知识。
案例：平均数问题，内容来自三年级数学课本，主要利用游戏，巧妙构思平均数知识要点，针对计算其内容的主要办法，首先要培养学生善于观察的能力，同时提高团队合作意识，提高学生学习数学的热情，教师应先拿出水果篮，将其
放好桂圆，把玻璃罩放在讲台上面，开始讲解游戏规则，该游戏被命名为“水果探险乐园”让第一组学生摇动果篮，桂圆被摇出后，第二组学生开始计算分配问题，达到了平均值方可以继续游戏。桂圆被摇出20个为例，第一组学生开始计算分配问题，若要5人获得，需要如何分配？四个人怎样分均分配，这个活动可以持续进行，让整个班级的学生都有机会参加，体会平均分配的乐趣，调动学生学习数学的热情，可以让学生充分地掌握平均数的学习。
（5）利用游戏，创新教学内容
传统的教学，已经开始退步了，唯有游戏化数学教学才具有灵活性、有趣、具有无限性，可以改变过去单一的教学方法和枯燥乏味的课堂氛围，完善更加适合现代化教育的方法，同时增加学生对数学的兴趣，在利用游戏，创新教学内容时，应根据小学生人数、教学目标、学习的兴趣爱好等方面进行，将游戏化的优势更好的体现在课堂。在学习认识人民币的内容时，可以依据现实生活可能出现的场景进行设置，例如，银行纸币兑换和超市购物游戏，帮助学生充分了解纸币运算，并在旁边进行适当的指导和纠错。
（6）借助游戏教学，提高课堂学习效果
借助游戏教学，提高课堂学习效果，发挥教师的主导作用。教师的教学主体是学生，引导学生参与课堂教學，其游戏课堂势必会让学生受益，达到师生共同参与，借助游戏教学时，通过分组的比赛形式进行设定，例如，统计知识，上课前10分钟，教师布置学习任务，引领学生到教师食堂参观，记录用餐人数，女教师用餐人数，男教师用餐人数，按照性别对其统计。教师在课堂上，分享学生统计的数据进行分析和交流，针对统计出现了哪些错误并利用课余时间再次进行计算，增加学生之间的沟通，促进师生进行交流，提高学生参与度，以此提升课堂教学质量。
（7）结合游戏教学，发展学生思维能力
教师在实际教学中通过多种教学方法，加强对学生数学水平的培养，同时开发学生的思维能力，特别是游戏教学方法，合理运用游戏化教学，借此有效提高小学数学课堂教学水平。同时可以巩固学生学习数学基础知识，培养学生的解决问题的能力。
例如，圆的面积教学，教师在设计内容时，需要提前为学生布置课外作业，让学生主动收集圆形图案。教师在课堂上讲解“圆的面积”，学生会主动拿出收集好的图形，在此基础上设计游戏图标，并说明其游戏规则。学生会在设计时，感受到学习数学的浓厚兴趣，教师可以设计游戏障碍，最后对设计好的游戏图标给予奖励，针对课堂所学的圆的面积内容给予巩固，同时锻炼学生主动分析问题，并从中解决问题的能力，拓展学生的数学思维模式，为今后学习好数学知识奠定基础。
小学数学已经开始应用游戏化教学，该教学在一定程度上培养了学生的学习热情，提高学习数学的兴趣，发散学生思维能力，为学生构建了轻松愉快的课堂氛围，使学生产生了“学习具有趣味性”的心理，展示了教学活动的感染力和吸引力，拉近了师生间的距离，为学生打造了高效课堂，切实实现了高效率教学的目标。
参考文献
[1]孔令彦.探究小学数学教学中游戏化教学的应用[J].教师，2017（21）
[2]潘小锁.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].新课程导学，2015（11）：71-71